让有限的教育资源实现最优化
近年来，大量生源外流，农村学校逐渐“空壳化”，乡镇教育资源大量浪费，乡镇教育逐渐萎缩；同时，城里却是学校“爆棚”，教育资源捉襟见肘。为此，盐亭县合理规划校点，调整教育布局，力求有限资源的最优化，以满足老百姓对优质教育的需求。
调整布局
整合教育资源
近年来，盐亭县加快县域内义务教育资源的整合、优化、均衡配置，下大力气缩小了城乡之间、学校之间教育发展差距。
早在2009年，盐亭县就反复对县内三所乡镇高中进行调研，制定了《盐亭县高中教育布局调整实施方案》。2011年停办玉龙高中，2012停办金孔、富驿高中。停办三所乡镇高中后，集全县优势资源办好盐亭中学和文同中学以及盐亭职业高中。
完成三所乡镇高中撤并后，2012年，盐亭县又完成了全县农村初中、小学校点布局调整。原金孔、富驿、玉龙高中分别改设三所初中，缩减三个学区的乡级初中。教师根据年龄、学科、学历等多方面特点进行调整，实现了师资的最优组合。与此同时，全县中层以上的干部实行定期交流。今年8月，盐亭县又完成盐亭中学、文同中学两校的合并，设立盐亭中学城南和城北两个校区。至此，在三年时间内，全县高中的整合全面完成。
建设队伍
打造优秀团队
近年来，全县各级学校坚持凭师德、实绩用人的正确导向，通过调整、充实领导班子，已形成了一支年富力强、思想解放、理念超前、团结协作、吃苦耐劳、勇挑重担的领导团队。
盐亭中学制定了培养名师团队的计划，启动了培养“教坛新秀”、“骨干教师”、“名优教师”的系列化培养方案；富驿中学建立了教师培训“三模式”；金孔中学立足学区师资特点开展了校本研修课题研究。
对后勤职工定岗定责，实行岗位考核，打破平均主义分配形式，拉开校内分配差距，加强后勤服务人员的培训和考核力度，提高他们的服务意识为教育教学工作提供坚强的后勤保障。
立德树人
促进内涵发展
“只要有利于孩子健康成长的事情我们都要认真去做”。这是盐亭中学校长杜德勇常说的一句话。为此，学校德育工作定位精准，学段特色鲜明，全员参与，全方位投入，做到了德育工作序列化、网格化、科学化。
一是各学段德育工作任务明确：起始年级以行为习惯养成为主线，培养文明守纪的人；中段年级以人格教育为中心，培养有品位、有学习能力的人；毕业年级以励志教育为核心，培养阳光的人。二是坚持学校、社会、家庭三位一体联动，共同分担德育工作的压力。全县中小学校都各自建立家长委员会，经常举行活动，听取家长和社会的意见。三是加强了心理健康教育。针对单亲家庭、贫困家庭、性格怪异、成绩差、留守的孩子急需心灵抚慰的现状，在各个年级加强了学生心理辅导工作。
教学质量
加强精细化管理
教学质量的提高是一个系统工程，需要多层面的参与，只有各个层面的优势组合，才可能有高的教学质量。近年来,全县各级学校全方位抓好精细化管理,不断提升学校教学质量。
一是各自目标明确，每个年级、每个学科组以及每个教师都有自己相应的目标。二是领导率先垂范，每一个领导都“蹲到了年级、挂到了班级、驻进了学科”。三是加大了学科质量组的建设，加大了资金投入，加强了领导与考核。四是切实转变观念，推进新课改，强力打造高效课堂。五是加强师风师德建设。六是走出校园，广集资源。加强校际交流学习，校际互动教研。七是加强艺体工作，突出办学特色。开展“大课堂”和“每天锻炼一小时”的活动，既实现了学生素质的提升，又保证了教学质量的全面提高，更成就了学生学习的成就感、幸福感。
（李远强 孙绪棣）
盐亭中学
盐亭中学学生团体舞表演
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