数学教师课堂教学艺术探讨
实施素质教育，切实减轻学生负担，是当前教学改革潮流。数学教学要面向全体学生，全面提高课堂教学质量，向课堂四十五分钟要质量。教师就要有一套深受学生欢迎的课堂教学艺术。为了探索教学改革的新路子。我根据多年来的试验和实践，谈谈数学教师在课堂教学中，如何运用好手、口、眼、耳、脚等方面的艺术，愿与同行探讨。
一、手要巧。这是指教师的课堂板书和手势运用的艺术。
现代课堂教学多采用多媒体教学，许多教师往往忽略板书的重要性，我认为，数学教师仍要注意板书的设计，数学中有较多的推理、计算过程。教师的板书主要起提示、串线作用，要做到：标题醒目，字迹规范，条理清晰，繁简适中，布局合理，格式规范，巩固所学，起到画龙点睛、言传身教的作用。
教师在课堂上的手势，一定要做到：自然大方，比划清楚，显示准确，形象生动，富有启发。比如，讲解函数的性质，就要结合图形，边说边指着图像，按语调缓慢轻重显示其性质。这样，学生就感到生动、形象又得到启发，印象也就深刻了。
二、口要利。这是指教师在课堂上要能说会道。
在数学教学中，讲述定义、定理、和公式，或分析问题，讲解例题，或进行逻辑推理，教师都要清晰、准确、通俗、生动和形象地表达自己的思维，使教师课堂教学的一切语言都成为学生学习的楷模。数学语言的表达，首先要求有严密的科学性，比如概念、性质、法则、定理、公式要完整地叙述，名词、术语要准确使用，分析、推理要符合逻辑性等等。其次，语言还要求简练、生动、形象。再则，声调要根据问题的条件、结论以及内容、重点、难点、关键，有高低、强弱、轻重、快慢之分。在不违反科学性、逻辑性、严密性的前提下，说话要风趣，比喻要生动，但不可离题去吹牛。整堂课只有一种声调，无疑会对学生起着催眠作用，而教师的生动形象比喻和相声般的风趣语言，会引起学生的愉快欢笑后鸦雀无声的静静思索，那将收到绝妙的效果。
三、眼要明。这是指教师在课堂上要眼观六路。
课堂上，教师不要老是看着课本或教案一味地讲和写。眼睛要经常注视着全班学生，留神他们各种听课的神态：是听懂了的满意表示，还是听不懂的苦恼表情；是思维跟上了的轻松神态，还是正在思索的严肃表情。从中掌握有多少学生已经听懂，有多少学生未能理解。又有哪些学生根本听不懂、理解不了；哪些学生全神贯注地听课，哪个学生准备开小差或做别的功课或看课外书籍等等。这样，教师就可以根据学生的听课情况，或调整讲课速度，或重复一遍，或补充恰当的例子，或及时列举生动、形象、风趣的比喻。此外，教师更要特别注意观察基础比较差的学生的听课动态和接受及理解的程度，对爱开小差的学生，教师的眼睛更要紧紧地盯住他们，以防他们听课走了神。力争全体学生都能掌握本堂的教学内容。
四、耳要灵。这是指教师在课堂上要耳听八方。
课堂教学，教师问学生答是经常出现的。一个教师要想取得较好的课堂教学效果，聆听学生回答问题的艺术不能不讲究。教师在讲课过程中一定要时刻留意学生的回答，答对了的，放心，答错了的，绝不放过。特别要倾听出夹在对声中的错误回答，并及时给予纠正。此外，还要十分注意倾听基础比较差的学生的回答，最大限度地防止这部分学生的错误概念和不正确的知识的接受或延续。例如，出现“任何数的绝对值都是正数”、“任何实数的偶次方都是正数”“对应边—对边”等等，你不及时纠正，后患是无穷的。
五、脚要勤。这是指教师课堂教学过程要勤走四方。
在教学过程中，有经验的老师，讲课总是边讲边慢慢地向这走来又向那走去。这除了要使全班学生都能听到他的讲课外，很可能是这边有学生听课精力不够集中，那边或许有某个学生思想准备开小差。这样就可以无声无息地促使这些学生集中精力听课。课堂练习时，教师更要勤巡回走动进行观察：了解学生完成练习情况，及时纠正解题中出现的错误，发现一题多解中的最优解法。此外，还要特别注意详细地多观察基础比较差的学生如何做这些练习，以便从中了解掌握他们是否接受了或掌握了所讲的内容。
教育的任务是培养人才，现代社会对人才提出了更高的要求，要培养现代社会所需要的人才就要对传统的教育思想进行改革，需要教师在思想上重视，理论上探讨，实践中摸索，提高课堂教学艺术是一个永恒的课题，还需要我们不断的探索，不断地完善。
（盐亭县金孔初级中学 王辉）
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