浅谈初中作文教学
语文课标里指出，初中生写作文：要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达。但在平常作文时，有的同学往往提笔不知写什么，落笔不知说什么，就更别提创意了。究其原因，这些同学平时大多是读得少，看得少，又不观察生活，所以写起来就思路匮乏，无从下笔，从而导致怕写作文。要解决这个问题，我认为可以从以下三方面解决。
一、认真观察
要写好文章，善于观察的人，即使在极为平凡的事情中也能发现很好的写作材料。那么，怎样才能学会观察呢？
首先要体物入微，无论观察的对象是什么，观察都要精细周密，体物入微。要做到体物入微，就要“五官开放”，写出视、听、嗅、味、触五种感觉的具体感受。只有这样，才能把观察的对象描绘得具体、生动、形象。
其次要抓住特征。
然后还要观察有序。观察事物运用的顺序有以下几种：
1、先整体后部分。
2、先主要后次要。对主要方面的观察要更认真、更细致。
3、从左向右，从上到下，由前往后，先外后里，或者相反。但不能忽而从左到右，忽而又从右到左，随意变换。
4、观察景物、人物的变化以及事物的发展，要按时间顺序。这样就脉络清楚，写出来的文章也就有条理。
二、开启思路
阅读积累是开启作文思路的好办法。所谓阅读积累，就是从阅读范文中学会作者是如何从所感受到的事物现象中认识事物间的内在联系，揭示事物本质规律和特点，并将其感受诉诸文字的。那么，怎样进行阅读积累呢？
首先，要把语文书中的课文作为阅读范文，因为语文书的课文是最好的范文。在阅读课文时，不但要注意对基础知识的学习，还要分析文章的结构、探索作者的写作思路，掌握各种文体的写作方法和技巧。
其次，除了语文书中的课文外，还应选择报刊上的优秀作文作为阅读范文。尤其是要选择一些与作文题目有关的优秀作文来读，分析文章的构思、开头、结尾选材……然后摹写。通过这样的阅读积累和练习，写作文就不难了。选择报刊上的优秀作文作为阅读范文，还有一个不容忽视的好处，那就是通过阅读积累而实现语言积累，进而以语言积累去拓宽作文思路的开启空间。报刊上的优秀作文，不但饱含着许多佳词丽句，往往还容纳着民谚、警句、歇后语及历史典故等，把它们摘录下来，牢记心中。这其中，不但能选出诸多的“点睛之笔”，而且往往其本身就是开启作文思路的“钥匙”。另外，还可以选择“同题”范文来阅读比较、分析其构思、选材和写法上的异同，通过比较分析，悟出作文的道理，开启作文思路。“同题”作文往往有不同的写法，但每篇作文又各有千秋，掌握了这类文体的主要写法，再遇到类似作文题目时，借助其积累，写作起来就会胸有成竹。当然，所谓积累绝不是为了照搬照抄，而是要进行加工，再创造。这其中，阅读是写作的基础。而在阅读中，不但阅读能力会得到提高，鉴赏能力也会相应提高，于是，作文的写作能力也就提高了。
三、宽容教学
“严师出高徒”几乎成了教育学的定律。但是，在严格中加一点“宽容”，会收到特殊的教育效果，特别是在作文教学中。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一个儿童的聪明和才智都各有特点。要使这种智慧和天赋成为在学习中取得成就的基础，不要让任何一个儿童在低于他的才能的水平上学习。”要想真正使不同层次的学生都能达到最大限度的发展，“宽容”就是一种不可缺少的教学策略，更何况“宽容”还会产生奇特的效果。这些冒尖学生的出现，不要仅仅看作是他们自己的事。苏霍姆林斯基说：“如果教师引导最有才能的学生超出教学大纲的范围，那么集体的智力生活就会变得丰富多样，从而影响到最差的学生也不甘落后。”这里所说的对差生的积极影响往往是我们忽略的。事实上，差生需要更多的理解，更多的扶持，他们对老师乞求“宽容”，并不亚于优等生。问题是我们还不能完全认识差生身上的潜力。下面我们看一个事例：
作家冯育楠小学六年竟无一次考到甲等，几乎靠补考过日子。上初三时，语文老师马金茹先生有一次出了个题目：写一篇迷信思想害人的故事。一向作文很差的冯育楠这一回竟写得很顺利，作文评讲时竟得到了表扬，作文得到了88分，比上次提高了28分，这是从小学到初三八年来第一次受到表扬，他感到格外高兴。下课后，马老师又对他说：“你文字基础不太好，800多字的文章，光错别字就80来个，要好好连基本功啊！”从此，他的作文竟没有低于80分的。后来，不仅语文上去了，其他功课也上去了，最后考上了当时天津市优秀中学之一——天津一中。
试想，按常规能产生这种“宽容效应吗”？一篇80个错别字的作文竟给他88分的好成绩，真正是宽宏到了极至。如果能使差生想写作文，这就是宽容的成功了。我们既然懂得严而有度、严而有格，同理，我们不妨也来个“宽而有度”、“宽而有格”。总之，作文训练是一个循序渐进、长期积累的过程。在训练中，尽量注意以上三个方面，使写作训练趋于科学化，产生实际效应，从而切实提高学生的写作能力。
（三台县塔山初中 霍梅）
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