技术资源在小学科学课堂教学中的作用
在课堂讲授教学中，对信息技术的运用存在认识和行动上的误区，影响了教学的最终效果。要充分发挥信息技术在课堂讲授教学中的作用，需要全面认识信息技术的正负面影响，在现代教育理念的指导下，以人为本，在课堂信息化教学中实现人与技术的共同发展。
与通常所用的挂图等直观教具相比，数字教育资源具有容量大，反应内容更丰富；更为直观、逼真；可充分调动视听感官来获取相关信息，提高接受效率等特点。在小学科学课堂讲授中运用数字教育资源，能提供更为丰富的小学科学材料，将抽象内容具体形象化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息，还能激发学生学习小学科学的学习兴趣，提高学生学习小学科学的积极性、主动性。具体作用体现在以下几个方面：
1、激发学生学习兴趣
兴趣是学习成功的秘诀、获取知识的开端、求知欲望的基础。学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着重要的影响。学习兴趣是学习的一种动力，在学生的学习活动中起着十分重要的作用。数字教育资源中丰富多彩的视频图像、优美动听的声音、色彩鲜艳的图片、生动活泼的文本文件，极大地吸引了学生听、看、动手和思考问题的兴趣与积极性，使教师原本枯燥的讲解、干巴的小学科学概念活起来，生动而迅速地展现在学生面前，让人有身临其境的感觉，从而引发学习兴趣，诱发强烈的学习动机，促使学生主动学习。
2、突出重点、突破难点
小学科学教材中的一些知识点，其间的关系纵横交织错综复杂。如何条分缕析、清晰明了的呈现在学生面前？这就需要有效地运用数字教育资源来配合课堂讲授，针对教学重点难点精心设计，通过视频播放、图形动态演示、老师生动讲解点拨，激发学生学习兴趣，化难为易，提高学习的效果和质量。使学生在愉悦的心境中轻松地获取知识、思考问题分析问题解决问题。
3、加深学生对小学科学知识的理解“书本+粉笔+黑板+地图册”这一传统单调教学方法，使一些教师局限于“满堂灌”、“注入式”地照本宣科，单纯依靠语言讲述，缺乏情景渲染，牵强附会，这样就使学生失去学习小学科学的兴趣。也难以发挥小学科学教育的优势。怎样才能改变这种状况呢？在小学科学教学中运用数字教育资源，合理运用其图、形、声、色、像等各种手段，最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的小学科学真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。和谐宽松的教学环境，无疑会使学生情感共鸣，从而有效地加深学生对小学科学知识的理解。
4、增强教学的互动性，转变小学科学学习方式
运用数字教育资源，可以通过人机交互的界面和快速的计算机处理能力进行小学科学课堂讲授环节的练习。在设计多媒体课件时，如果能借鉴电子游戏的设计方法把练习也变成一个及分通过的过程，学生的兴趣将会更浓厚。在讲授通西域开辟丝绸之路时，就采用游戏的形式，选用一段FLAS动画《丝路知多少》，让同学们通过回答问题，帮小骆驼卸掉身上的包袱，没答对一题，小骆驼身上就减少一只包袱。游戏本身就对学生有很大的吸引力，再配上这段动画，更激发了同学们的热情和乐于助人的情感。他们竞相表现自己，为小骆驼排忧解难。数字教育资源在小学科学课堂讲授中的运用，使教学内容精简实用，教学方法灵活多样，更能增强师生教与学的互动性，让学生积极参与，调动学生学习的主动性，提高教学质量。
5、有利于培养学生小学科学思维能力，提高小学科学教学效率
小学科学思维包括运用概念进行判断、推理的抽象思维（逻辑思维）、还包括运用直观形象、表象进行想像、联想、分析、综合加工的形象思维。这是学习新知识时由感性认识上升到理性认识的不可缺少的步骤。运用数字教育资源，在小学科学课堂讲授中通过直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，显示大规模、长时间、瞬时的小学科学过程和现象，创设情境、展现小学科学思维过程，并进行高速、及时地反馈，为学生新知识的学习和小学科学思维能力的培养提供了有效途径。
此外，运用数字教育资源可以有效解决教学内容繁多和课时严重不足的矛盾。它展示教学素材的速度特别快，只需要用键盘或鼠标简单的操作就能把教学内容展示处理好，可使教师语言描素以及用在板书、图画中的时间大幅度减少。较短时间的多媒体演示节约了课堂教学时间，提高了效率，也可给学生身临其境的感觉，加深学生的理解。
（三台县万安镇中心小学校 赵林健）
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