培养小学生的学习兴趣 让科学教学充满活力
科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”任何学科都必须重视学生学习兴趣的培养。兴趣对于知识技能的学习尤其对于科学学习和探究来说有着神奇的内驱动作用，学生有了浓厚的学习兴趣，才会更自主地学习，教与学才能更好地配合，才会充满活力，教学才会更加高效。笔者认为应从以下几方面培养学生的学习兴趣，让科学教学充满活力。
一、重视师生之间感情的建立，带动学生的学习兴趣。
“亲其师”，才能“信其道”。兴趣与感情有着密切的联系，学生尤其是小学生的感情表现得特别明显。他们往往是觉得跟哪个老师特别亲近，就对那个老师教的课产生兴趣。因此在教学中要与学生建立良好的师生感情。由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且还能带动原来学习兴趣不够浓的一些同学也积极地参加学习和了课外科学探究活动。因此可以说，教师与学生建立了良好的感情，在一定程度上就培养了学生学习科学的持久兴趣。
二、采取灵活多变的教法，激发学生的学习兴趣。
趣味性浓是科学学科本身的特点之一，怎样让学生的直接兴趣持续保持下来，需要采教师取灵活多变的教法进行培养。
1、用故事激发学习兴趣。
科学这门学科是很有意义的，更是严谨的。在教学中教师如果单纯的理论灌输，学生会感到被动、乏味和厌倦。小学生的思维活跃，富于幻想，好奇心强，教师可以选取大自然中的奇闻怪事和生活中的资源作为教学补充，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2、利用好奇心，激学习发兴趣。
小学生经常爱问这是什么？那是什么？还要寻根觅底地追问是为什么？这种由好奇心产生的兴趣和求知欲是十分可贵的。教师要充分利用好奇心进行教学引导。如在教学《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，讲到用碘酒检验淀粉时，我让每个同学把手指洗干净，再把碘酒涂在手指上进行消毒，随后让每个同学把饭粒放在桌子上摆整齐，奇怪的事情发生了。有同学报告，饭粒变脏了，手指也变脏了。饭粒和手指都出现了蓝黑色，这是怎么回事？此时同学们都感觉到要研究的问题竟是如此奇妙，从而兴趣倍增，思维活跃。有趣的实验会让学生在动手中思考，在动手中长知识，既发展了学生的兴趣，又培养了学生的能力。
3、注重实验，激发学习兴趣。
科学是一门实验科学．实验会让学生在动手中思考，在有趣的体验中牢牢掌握知识，又能培养学生的能力。教学中特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出科学规律。如在教学《电磁铁》一课时，我首先提出课题，让大家猜想一下什么是电磁铁？然后让学生和老师一起做一个电磁铁，但这个电磁铁只能吸引一些小物体，你想用什么方法能让电磁铁的磁力大一些呢？学生们都积极思考，提出了这样一些猜想：与电池节数有关；与导线粗细有关；与线圈圈数有关等等。然后我让大家针对自己的猜想，自己设计实验，自己动手实验，并作好观察，记录好数据，来验证自己的猜想。让学生自己成为科学知识的主动探索者，既激发了学习兴趣，又培养了学生的动手操作能力和创新能力。
4、寓教于游戏，培养学习兴趣。
游戏符合小学生的身心特点，适当采用游戏的形式进行教学，学生喜欢，教学效果好。导入和讲授新知识也可以采用游戏的方式，如在教学《磁铁》一课时，我采用“磁铁钓鱼”、“巧取曲别针”的游戏来培养学生学习的兴趣。巩固新知识和运用新知识，也可以采用游戏的方式，使学生由被动的看和听变为主动的说和做，学习兴趣大大提高，教学充满活力，效果十分明显。
5、大胆质疑，激发探究兴趣。
质疑是创新的起点，许多科学发现都是从?质疑开始的。科学作为实验性学科，培养学生质疑能力尤显重要。教师要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。如，在教学《铁钉生锈了》一课时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出：“铁锈是一种新的物质”，我接着提出这样一个问题：“铁在什么条件下最容易生锈呢？”同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“为什么商店里完好包装的铁钉没生锈？”“瓷盆为什么瓷掉了就会生锈？”……此时，学生的学习兴趣和探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、运用自然上升到了一个新的层次。
三、课外拓展联系生活实际，培养学生的学习兴趣。
教师要是用教材教，而不是教教材，要根据教学目标和内容，引导学生将知识联系生活实际，鼓励学生认识到自己身边的科学现象，培养学生善于观察现象、提出问题、研究问题、解决问题，总结知识和规律的习惯和能力，为终身学习打下坚实基础。
总之，在小学科学教学中，教师要善于运用多种手段和方法，激发和培养学生的学习兴趣，让学生在“玩”中学、“乐”中学，让科学教学真正活起来。 （三台县忠孝小学 文鸿）
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