微课以及微课程在语文教学中的应用
微课，这样一种新兴的教育形式到底应该怎样理解；教师制作微课仅仅用来展示自我的教育教学理论、知识整合能力、教学功底和个人魅力吗？没有其他用途吗？下面我将从微课的定义、微课的特点和微课在日常教学中的应用等方面谈谈实践和思考。
一、微课与微课程
微课就是微型课的代名词，来源于现实的课堂教学模式，是课堂教师授课的浓缩、搬迁与改版，本质上属于以教师为中心的模式，从教育技术领域考察，微课属于新一代教学课件范畴。微课程，微型课程的代名词，微型课程首先由美国阿依华大学附属学校提出，也被称为短期课程或课程单元。
二、微课的特点
1.主题明确，针对性强。
微课选取的教学内容应该主题更加鲜明，重难点更加突出，问题更加聚焦，目标更加明确，语言更加精练。“微课”主要是为了解决课堂教学中某个学科知识点，特别是教学中的重点、难点等内容，不仅注重教师的“教”，展示教师的教育教学理论、知识的整合，更注重学生“学”的设计。可以说，微课是传统教学精华的进一步浓缩。
2.短小精悍，易传播。
“微课”容量小，一段微课视频时间通常控制在15～20分钟，根据心理学研究，成年人的注意力集中一般在15分钟左右，“微课”在时间上符合人类的认知特点；语言精练、准确、明晰，干脆利落，紧扣主题，新颖独特，引人注目。论据求准求精求简。课程内容整体条理清晰，重点突出，有理有据。
3.资源容量较小。
总容量一般在几十兆左右；视频格式支持在线播放；方便下载实现移动学习；适合观摩评课反思研究。
三、微课在语文教学中的创新应用
在语文教学中，直观的多媒体对学生的视听冲击，在教学活动中起着极其重要的作用。以语文教学中的识字教学为例，通过教学视频的方法，使学生对知识的掌握更加深刻。
比如，“礻”和“衤”是两个常用部首，因为这两个部首非常形似，只有一笔之差，所以学生在书写和使用带有这两个常用部首的生字时经常混淆。
为了让学生能准确区分和记忆这两个常用部首，教学时，我采用了溯本求源法，寻求这两个部首的来源。通过制作微课视频，将它们与其本字加以比较，使学生明确了“礻”的右边为何只有一点，而“衤”的右边为何多了一撇。学生因为不仅知其然，还知其所以然，因此便能准确地区分和牢固地记住这两个部首的写法及其细微差别。其次，我还通过联想记忆法，加深了学生对“衤”的认识。多样化的教学方法，也更能有效地帮助学生区分和记忆这两个部首。
在引导学生准确区分和记忆这两个部首的基础上，我又引导学生了解和辨别这两个部首所表示的不同意义。在教学这一环节是，因为“衤”的意义比较易懂，而“礻”的意义对于二年级的学生来说有些深奥，根据学生的认知水平，我将侧重点放在“衤”的教学上，通过加深对“衤”的意义的认识从而达到区分两个部首及其生字的目的。另外，在本节课中，我还有意识地通过对“初”字的教学和探究巩固题的设计，激发起了学生对汉字本源的探究兴趣，培养了学生自主识字的能力。
微课是一种新兴的教育形式，教师应该正确认识微课，理解微课的特点，并将它运用到日常教学中。
（三台县建林学校 罗朴建）
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