浅谈如何进行作文教学
作文教学是语文教学中的重要组成部分，改革作文教学，使之适应课程改革的需要，是语文教师的当务之急。作为一名语文教师，应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条有效的作文教学新路子。
一、传统作文教学中存在的问题
(一)老师对写作的意义及乐趣引导认识不够，学生没有树立正确的作文观，“不想写”。让我们首先来听听一位语文教师对学生的引导：“作文很重要，小学考试作文是30分，初中作文是40分，高中作文是60分。分值那么高，如果你不写或写得不好，语文连及格都别想，更别想考高分了。所以，你不爱也得爱，不写也得写。”作文应该是一种表情达意、抒写生活的手段。自然、社会之景触动了学生的思想、情感，学生有了强烈的想要表达的欲望与冲动，然后一吐为快，得到一种酣畅淋漓释放的喜悦。
(二)老师没有交给学生作文的方法，学生“不会写”。我记得自己接手初一的第一堂作文课，我选择了学生最熟悉的妈妈来写，我从一位学生的文章中发现了这样的句子：“妈妈很爱我，每次她都会从国外给带回好多玩具”。我当时很纳闷：我们附近方圆百里，从没听说有在国外的,学生写的真是自己的妈妈吗？带着这个疑问，我作了一番了解，结果学生承认自己是抄作文书上的，怪不得冒出个本是别人的“临时妈妈”。我更进一步盘问，问他为什么要去抄，结果这孩子说：“我们小学老师都是让我们仿、背，说反正考试就是记叙文，不记人就叙事，很容易背到。”你听听，平时这些学生就以这些作文书为支撑，一旦离开就成了“热锅蚂蚁”我们好多老师都习惯于让学生买许多作文书，并要求学生尽可能记下一些优美词句，以便将来能借就借，能仿就仿。而学生也认为作文书上的东西是华美而漂亮的，两种因素，便使得刻意的背诵和模仿成了作文教学中最常用的一种捷径。这种作法显然也是背离我们新课标的。新课标要求说真话，说实话，说心理话。
二、新课标下作文教学的有效策略
(一)培养写作的兴趣与自信，让学生愿写，乐写。
兴趣是最好的老师，学生有了写作的愿望与激情，作文就变锝顺乎自然，即所谓“难者亦易矣”。老师在教学中应首先向学生阐明写作的真正目的、意义，树立正确的作文观。不为逼迫，不为分数，不为考试，就为自己。其次，老师应根据课标设计梯级目标。对于怕写、懒写的学困生要低起点，小坡度，从“保底做起”。古人就有一种很好的写作理念，认为写作就应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在写作的初始阶段，不强调种种规矩，而是让孩子放胆去写。就像对初学走路的婴儿，首先让他有迈开步子走路，不要人扶的勇气。这时走路的规矩、技巧对他来说毫无用处。鼓励学生把心中所想、口中所说的用文字表达出来，消除写作的神秘感，消除对学生的压抑感，在放松心态中做到我手写我口，让学生敢于写，这对于中小学生普遍存在的写作恐惧心理的今天，更具现实意义。以后的教学要在此基础上循序渐进，步步提升。另外，老师应多鼓励。新课标说，写作作为一种内驱力，还来源于写作中所产生的成就感。作文也是学生心血的结晶，老师要善于抓住作文中哪怕一个用得好的词语，及时鼓励，就会带给学生莫大的信心，从而爱上写作。而老师一句“狗屁不通”，可能给学生兴趣、信心致命打击。燃起的火苗一旦扑灭就很难再起，这对我们老师是很大的警示。
(二)精心指导，教给学生写作技巧
1、指导挖掘和选材。 老师要善于把学生从“睁眼瞎”训练成“福尔摩斯”，成为生活的有心人。那么生活中就有取之不尽、用之不竭的材料“为我所用，为我所写”。需要注意的是，选材视野一定要开阔，事无巨细，人无亲疏，时无远近，地无南北，都应在观察思考之列。对于怕写作文的学生来说，从他们身边入手，写亲朋，写家庭，写学校，耳闻目睹，有真实体验，才有物可写，有感可发，有情可抒。同时，老师也要善于引导学生对事物观察思考挖掘，由此及彼，由表及里，独具慧眼，找到有新意有深度的东西，做到“人无我有，人有我新，人新我深”，化腐朽为神奇。
2、指导拟题。 成功的作文是从题目开始的，第一眼就能抓住读者的心尤其重要。老师可教会学生或引用、或修辞、或逆向、或悬念，确定一个醒目而精美或意味深长的题目。如《都是绰号惹的祸》，《为分消得人憔悴》，《100分我恨你》，就是非常好的题目，让读者一看就爱上了，一读就甩不了，作文自然也就成功了。
(三)重批改，善评价
批改是为了了解情况，发现问题。我们有些老师很负责任，从字、词、句到结构、主题都仔细批改，以致于把学生的文章改得面目全非。很多人很敬佩这种行为，而我却认为不可取。这样删增太多，甚至将自己的意见强加于学生，反而会伤及他们的自尊，挫伤他们的积极性，好心却没有好效果。而如果我们采取合作批改的方式，让学生互相评改，沟通见解，分享感受，既减轻了老师的劳动，也保护了学生的自尊，在民主、激扬的氛围中达到目的。另外，评价一定要重评优点、亮点，保护好学生的热情。
(四)重阅读，促积累
学生受制于自身的生活空间及 阅历，积累的东西是很少的。让学生多阅读，才会有丰富的知识积累，写作时才不会有“难为无米之炊”的难堪。有一位资深文字工作者说：“文字水平的提高要从阅读中慢慢提升，这无疑是有道理的。”
只要我们老师秉承新课标的精神，大胆改革，把握好以上环节，醉人的一篇篇美文就会从心底流出，在笔端开花、结果，我们也会收获作文改革所带来的灿烂金秋! (三台县协和小学 邓茂林)
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