思想品德课课堂教学的认识
实施素质教育是一项全新的系统工程。对于每一位中学的思想品德课教师来说，采取何种教学手段、教态、教学方法，如何调节课堂气氛，如何培养学生能力，都是很值得学习和研究的。
一、良好的课堂气氛是上好一堂思想品德课的重要条件
一堂成功的思想品德课，课堂气氛则显得尤为重要。因此，教师创设良好的课堂气氛是极其重要的。
1、老师要保持良好的情绪。老师如果带着不良情绪进教室，不仅会影响教学，还会影响学生的学习积极性。这样则达不到高质量的教学。在很多学校的办公大楼的进门处有一面镜子，目的是让老师上课前照一照，不要带着不良隋绪进教室。我觉得这样挺好的，更利于师生之间形成良好的教学关系。如果这样还是不能解除不良情绪，不妨试试转换一下注意力，不让自己空闲下来想不愉快的事。2、教师要学会调节课堂气氛。这要求教师的教使学生有兴趣学，能唤醒其学习动机。中学正处于情绪多变的年龄阶段，很容易受外界事物的影响。老师要帮助学生认识情绪的重要性，帮助学生解决情绪困扰，提高情绪稳定性。有一次上课时谈到美国轰炸了我国的大使馆。当时同学们很激动，没有心情上课。那时已经临近期末考试了，如果老师不对学生进行引导，考试一肯定会受影响。我见学生无心上课，就干脆在上课前先评一评这一事件。说美国怎样的霸权主义，怎样的欺负我们，分析我们为什么要挨打，一切的一切只因为我们落后啊!只有科教兴国，发展经济使我国强大起来，才能摆脱这种处境。几句简单的话语点醒了盲目愤怒的同学们，学习积极性一下了子就提高了。这就是老师调节课堂气氛的作用。它使学生们的注意力从外界回到了教室来主动的学习。一堂成功的课，良好的课堂气氛是重要条件，必不可少。
二、教师的知识水平及教育技能是上好一堂思想政治课的重要保障
1、教师的知识水平老师要上好一节课，首先自己就得先把这门课学精了、吃透了。这样在教学过程中才能有良好的发挥。我曾看过这样一则故事，一位老教师，非常的德高望众，听过他的课的人都说好。在一次兄弟学校的交流会上，临时请他为大家讲一节课作为示范，准备时间只有15分钟。时间到了只见他条理清晰、目的明确、生动形象，在座的无不称好。有人问他为何只要15分钟就能成功的上好一节课。他说:“这节课可以说用了15分钟做准备，也可以说我用了一辈子的时间作准备。”是啊，他花了一生的时间来钻研课本，当然能够灵活运用，手到擒来。一位合格的老师没有足够的经验不要紧，但绝不能没有足够的知识水平。俗话说，要给学生一杯水，老师先有一泉水。老师不仅要把专业知识学好，其它各方面的知识也应该有所知晓，也就是指老师的知识面要广。因为我们不仅是教书，还要育人。扎实的专业知识，深厚的文化素养是很重要的，一定要确保讲述内容的准确性、实用性和贴切性。可见，教师知识水平的重要性。
2、教师的教育技能所谓教育技能也就是教师对教学方法运用表达的一种能力。“教育技能的艺术性主要体现在两个方面。一是教师要注意挖掘教材的潜力，让学生能更好的掌握。二是教学方法的艺术性，指讲述内容的艺术、举例典型的艺术、指导得当的艺术、灵活运用教具的艺术、教学体态的艺术、板书的艺术等。”首先来看挖掘教材的潜力。当前的中学思想品德课教材，在教学内容中引入了许多有艺术性的资料。如:名人名言、成语故事、插图漫画等等。作为思想品德课教师，应在教学中多做创造性的劳动，挖掘教材中内在的智力因素，培养学生的分析能力、逻辑能力和知识迁移的能力等等，开发学生的智力，发展学生的个性，才能把知识学活了。教师在讲述教学内容时，灵活运用艺术性材料能使教学内容更加生动形象。
三、发挥学生主动性，培养学生能力是上好一堂思想品德课的目的
1、培养学生的阅读能力。思想品德课要求学生学会阅读。分析一个论述题，首先要把题读懂了才行。题没有读懂怎么去解答它呢?这里有三种阅读方法。第一，演绎法。所谓演绎法就是让学生带着观点阅读材料，理解观点在材料中的体现。这种方法特别适合刚刚学习的内容在练习题中的运用，有利于学生初学知识的巩固。第二，归纳法，即要求学生先阅读感性材料，然后回答材料中包含或反映了什么基本观点。这要求学生多做练习的情况下，熟能生巧。培养学生观察政治问题的敏锐性，和对政治现象的洞察力。第三，扩展法，要求学生阅读材料时对其深化、扩展。将课堂内学到的东西运用到现实生活中来，能使我们站的更高，看的更远，想的更多，做到理论联系实际。
2、培养学生的思维和语言表达能力。在学生学会阅读的情况下，应该培养学生的思维能力。让学生用自己的观点分析问题，概括问题，不仅能加深学生对问题的认识，更能更新学生的思维意识。学生不仅能够理解问题，还能准确的描述问题。这样，不仅培养学生的语言能力，而且还满足了中学生的自我肯定，自我表现的心理愿望，提高了学生的学习积极。有四种方式可以培养学生的语言能力。第一:讨论式。由老师提出问题，让学生分组讨论，由学生自己得出结论，最后由老师来评定。以培养学生语言表达的通俗性和规范性。第二:辩论式。老师提出问题，让学生开展辩论，以培养学生的灵活性和创造性。第三:分析式。让学生分析问题，在解决问题时培养学生的语言表达的组织性和条理性。第四:复述式。让学生复述老师讲过的内容或书上的原话，以培养学生的语言表达的科学性和专业性。
无论是良好的课堂学习气氛，教师的知识水平与教育技能，还是以培养学生的能力为主要目的，都是一堂思想政治课必不可少的，只有这样才能取得成功。（三台县云同初中 赖晓强）
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