计算机组装与维修教学的问题与对策
《计算机组装与维修》是一门内容多、知识面广、实践性和应用性都较强的课程。为了适应新形势下职业教育突出技能培训的特点，该课程的教学过程中应注重理论教学和实践训练并重。
一、职业学校《计算机组装与维修》教学存在的问题
1．教学培养目标脱离市场需求经常听到学生说在校学三年，不如在实习岗位上工作三个月学的多。学校培养计算机硬件组装维修专业的就业方向是从事计算机及其周边产品的组装与维护工作，从事计算机产品销售及售后服务等工作。这说明我们的培养目标应该是重点培养在市场中生存的技能，而这是教学大纲上没有明确提出的，也是很多教师忽略的，但却关系到学生能否很好适应市场。
2．教材滞后，缺乏对市场需求的针对性
由于科技进步不断加速，现代的市场往往千变万化，市场对人才的需求也会不断变化。而现有的计算机类教材尽管也在努力的不断更新内容，但出于教材从编写到出版需要一定的周期，教材的滞后性还是难以避免。
3．专业课教师不注重了解市场信息
从事计算机类教学的专业课教师往往只注重对教学技能和教学方法的研究，对计算机产品知识及更新和市场变化缺乏必要了解。在授课时，基本上是照本宣科地讲解，教学方法局限于讲授和演示。
4．校内实习实训没有正规化、制度化
《计算机组装与维修》非常强调实际操作的教学课程，学校必须配备相应的实习实训场地和设备，并由专门的教师进行指导。而目前很多学校都缺乏硬件实习场地和设备。
二、职业学校《计算机组装与维修》教学对策
鉴于上述突出问题，今后我们应加强对市场形势和市场需求的研究和关注，实施以市场需求为导向的教学。我们可以采取以下措施：
1．重视职业教育教师的培养和培训
要创新职业学校教师继续教育制度，特别是要建立职业学校教师定期到企业实践的制度，切实提高教师的素质和能力。同时教师自身要积极转变观念，理解职业教育就是就业教育，要充分了解市场，深入市场，把握市场的动态。
2．积极改进教材内容
（1）实用为主，合理取舍
对于教材，在充分了解市场，把握市场要求的情况下，合理取舍，多让学生学能用的。（2）充分发挥互联网的作用，克服教材的滞后性教师应该大力培养学生使用互联网学习和了解计算机硬件，通过互联网学习硬件知识是对实物教学中不足之处的有力补充。同时让学生能在互联网上自学。
3．遵循“生物理论”，创新教学方式，讲练结合
著名计算机教育专家谭浩强教授指出，在培养职业化人才的过程中，应遵循一种“生物模式”，这种模式不过分强调知识基础的充分性和决定性作用，而是类似生物一般，根、茎、叶间生长发展，既不能忽略学习基础理论等内容的必要性，也不会刻意遵循“线性”知识培养的僵化模式。
4．加强学生实习实训工作，使实训制度化、规范化
职业学校应当高度重视学生的实习实训，要加大投入为学生创设良好的实习实训条件，并使实训制度化、规范化。对学生的实习实训，可以采取这样几种方式：
（1）分级培训：职业学校的学生生源复杂，素质参差不齐，就业取向千差万别。我们不可能使每个学生毕业后都达到同样的就业水平。因此，可以采取分级培训制，即按学习能力、就业方向分为五级。
一级：能熟练识别计算机各零部件，进行计算机拆装和简单故障识别。
二级：对于计算机零部件有一定的认识和了解，能熟练拆装计算机，排查计算机常见故障。
三级：对于计算机零部件有较深入的认识和了解，能熟练拆装计算机，懂得如何选购一台计算机。
四级：对于计算机硬件市场行情有一定的了解，能够按指定要求合理配置计算机，熟练使用测评软件，装机软件。对于计算机故障，能配合使用万用表，侦测卡，达到芯片级检测，板卡级维修。
五级：在四级的基础上，具有较好的自我展示能力、自我学习能力、沟通能力和一定的职业素质。
（2）分组实习实训：在该门课程的实习中采用实习小组方式，结合分级培训制将程度不同的4至6人分为一个小组，每组指定一个成绩较好的学生为小组长，降低实习设备套数，提高设备的安全系数。
（3）岗前培训：在学校的实训不仅包括动手实训，而且还应有一定的上岗前实习，培养学生的职业素质。可联系一定的企业，间断的让学生参与其实际的操作，也可请已在科技市场工作的毕业生回校给学生做工作汇报，进行岗前教育。
以上是我关于如何改进 《计算机组装与维修》课程教学的一些思考，望能起到抛砖引玉的作用，使更多的职业学校教师投入到探究\创新《计算机组装与维修》教学方法的工作中，使我们的教学更贴近市场，贴近实际，进而使学生走出学校后能快速胜任工作，推动职业教育的进一步发展。
(四川省三台县刘营职中 于洋)
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