提高农村学生写作水平的认识与体会
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，从小学一年级的看图说话到小学五六年级的写人记事作文，都是相当重要的。小学语文新课程标准对于小学语文习作教学的要求是“能具体明确，文从字顺的表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而在我们的日常教学中，不少教师怕教作文，学生怕写作文是极其普遍的现象。对于我们农村地区的小学生，由于条件限制，在写作上更是困难至极。本人近几年一直从事小学语文教学工作，经过了解，造成这种现象的原因是多方面的。
一、学生、教师以及学校、家庭和社会因素。
1、相对于城里的学生来讲，农村孩子生活环境单一，家庭条件相对贫穷，见得少，听的少，读的更少，学生知识面狭窄，生活经验少，所以造成学生作文内容贫乏，无内容可写，缺乏真情实感。久而久之造成学生害怕写的心理。
2、受地理环境的影响，农村教师接受的知识相对较少。我们接受知识的途径有限，主要通过电视、广播等。对新课改的标准不明确，没有进行系统理论的学习。加上农村地区经济条件落后，留不住人才，农村地区缺乏高素质教师。
3、由于条件限制，大多数农村小学硬件设备设施不齐全，没有配备齐全的微机室、图书室等。农村家庭条件相对贫穷，大多数家长文化意识淡薄，多外出务工，缺乏对孩子的关心和教育。
二、通过近几年教学实践，汲取前辈们的先进经验，针对以上一系列问题，就如何提高农村小学学生的写作水平谈谈自己的认识与体会。
1、多方面激发学生的写作兴趣
我国古代著名教育学家孔子说过 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可见，兴趣是最好的老师。几年的语文教学工作经验告诉我：孩子们害怕写作文，把写作文当作任务。针对以上情况，我在上作文课时努力创造条件，激发学生的写作兴趣。让学生感觉习作课是丰富多彩的。那么如何激发孩子的写作兴趣呢？首先，作为语文教师，应精心设计每次习作命题。命题得当与否直接关系到作文效果的好坏。题目出得恰当，孩子们有东西可写，写起来就会手到擒来。其次，让学生写熟悉的内容，写自己的真实见闻，真实感受。记得有一次，我们班级的一位小女生写的游记作文，题目叫《游浣花溪公园》，本次习作她写的极其有条理，而刚巧这个女孩刚去了成都看病回来，我知道这是她的真实见闻，故而写出来真情实感。再次，教师应该注重作文的评改。评价是我们日常教学中经常进行的一种活动。而鼓励性的语言会起到事半功倍的效果。在作文批改时多用上“你很棒”，“这个句子写的相当漂亮。”，“这个引用用在这里恰到好处”等等。最后，在条件允许，安全可以保证的条件下，带孩子们出去看看，多观察周边事物。让孩子们从“知之”到“好之”再到“乐之”。
2、农村教师应多学习，努力提高自身素养
作为一名乡村教师，努力提升自身素质，对学生写作对自身发展来说，都是至关重要的。那么如何提升自身素质呢？
第一，积极参加各种培训和继续教育。记得一次，我校派我去参加市上组织的关于“提升小学生习作水平”的培训，这次培训让我学到了习作的很多知识，受益匪浅。
第二，注重教学实践。在平时的教育教学过程中，作为教师首先应多读书，多写作，充实自己。每次作文，能够做到跟学生同题作文。
第三，在日常的教学中，加强写作训练，力争与学生共同提高。
三、作为家长跟学校，在孩子的写作水平提升上也起到一定的作用
1、家庭是孩子的避风港，每个孩子都渴望自己的父母可以陪在自己身边，可见父母在孩子的心中影响力之大。因而，家庭教育对于孩子而言是不可或缺的。作为父母，应该多带孩子出去走走，增长孩子的见识，增加孩子的写作素材；作为农村父母，应该多关心孩子，不要让他们成为留守儿童。
2、作为农村小学校，应努力完善自身硬件设备设施。建立微机室，开设计算机课程，让孩子可以从网上接触更多的新鲜事物；建立图书室，扩充图书量，增加孩子的课外阅读量。
综上所述，我深深认识到：要想提高学生作文水平，都要切实以学生为主体，同时发挥教师、家长、学校的作用，把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。 (平武县白鸭中心小学校 何俊平)
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