崇尚本真语文 勇于改革创新——记四川省中小学教学名师 李筱华
四川省特级教师、绵阳市教科所小学语文教研员叶正国老师，在听了李筱华老师执教《秋天的怀念》后，这样评价到：“李老师把课堂这个大舞台真正交给了学生,把课堂学习的时间权、空间权、工具权、评价权、总结权让给了学生,让他们无拘无束地表达心声，还原了作家凝重的情感笔触和深邃的人生思考所凝练成的感人文字，生成了‘真语言、真情感\’的真实课堂。整堂课把‘品文\’‘悟情\’‘析形\’‘得法\’贯穿于始终，让学生既“得言”又“得形”；既“得意”又“得法”。这样精彩、灵动、真实、自然的课堂，必将激发孩子们的学习热情，洗涤孩子们幼小的心灵；“语言”与“精神”的和谐共生，必将带领孩子走向更高的文学殿堂，迎来美好的人生世界！
李筱华，女，大学专科，小学高级教师，绵阳市游仙区七一剑南路小学语文教师，兼任教科室主任工作，县人大代表，省级普通话检测员。获四川省中小学教学名师、四川省骨干教师、绵阳市小学语文骨干教师，绵阳市名优教师，游仙区首届名教师称号，连续五年年度考核被县教体局评为优秀。多次被市、区评为“师德标兵”“名优教师”“优秀教师”等荣誉称号。她执教《心中那盏灯》等优秀课例及教学设计分获国家级一等奖；主研的课题《利用社团活动建构学校幸福文化》等科研成果分获市级、省级一、二等奖；论文《语文课的“眼睛”》《让质疑，成为师生共同成长的摇篮》等多篇教学论文分获国家级、省市级一等奖；参与教育部语文出版社主持编写的义务教育课程标准实验教科书《语文》（S版）六年级上册《语文教学参考CD-ROM》在全国公开发行。指导青年教师课例获市、省级一等奖，并获指导教师奖。多次参加省、市、区级交流与讲座。
教学风格：“尊重学生主体，崇尚朴实自然；追求本真语文，教学富有真情；潜心教育科研，勇于改革创新”。
育人为先追求学生全面发展
李筱华老师坚持育人为先的教育思想,追求学生全面发展的“全人”教育理念。在教育教学过程中，注意激发学生的学习热情和兴趣，重视学生的科学用脑，善于激活学生思维，同时注意培养学生正确的人生观、价值观。在学科教学中，她总是发挥学生的“主体”功能，常常让学生“在学习中质疑，在释疑中学习，在释疑中再生疑。经历“质疑，释疑，再质疑，再释疑”的循环往复过程，学生的学习兴趣，学习内驱力都得到了全面激活，学生的学习能力、学习自信心等得到了全面提升。
如：李筱华老师在执教 《朱德的扁担》时，曾让学生自学课文汇报自己的收获，再让学生提出不懂的问题。平常特别害怕发问的一位同学问道：“朱德是什么东西呀？”话音未落，全班哄堂大笑，弄得她也哭笑不得。但她想这位学生也许真不知道“朱德其人”，马上意识到要保护好每一个孩子的好奇心和质疑的勇气，便立即制止了同学们对这位同学的嘲笑。同时顺学而导，出示课前准备好的课件——关于朱德的简介 （有朱德照片和相关文字介绍），请这位同学读简介，然后请大家评价朱德。这时同学们小手如云，个个跃跃欲试。“朱德好伟大呀！”“朱德好威风呀！”“朱德当好多官哟！”“朱德好了不起哦！”“朱德好‘牛\’呀！”。整个课堂充满了欢声笑语。此时，见时机成熟，她便话锋一转：“这么伟大而又了不起的朱德，他是怎么做的呢？”让孩子们在此基础上进一步去认识朱德。当学生通过读故事感受到朱德不怕吃苦，身先士卒时，认知领域便形成冲突，产生新的疑惑——“朱德为什么能做到这样好？”通过进一步的学习探究，朱德的形象就深深地烙在学生的脑海里。
李老师在课堂中，实现了学生是学习的真正主体，达到了“因才施教”的目的，在成长学生的同时也成长了自己，更为可贵的是：她进行了教后反思，并形成相应的文字。其论文《让质疑，成为师生共同成长的摇篮》随后获教育部语文社“三优”评比一等奖。
崇尚自然追求本真语文
李老师在学科教学中，能充分体现学科“本位”，把握文体特点，因材施教。执教县级优质课《雷雨》——把“科学常识”类课上成了“童话般”的语文课，赢得同行的赞赏；执教市级优质课 《圆明园的毁灭》——把引领学生欣赏“圆明园的辉煌”与学习“语言”、运用“语言”、习得“方法”有机结合；把见证“圆明园的毁灭”与“激发学生的爱国情怀”同“品悟语言”完美融合，让“语言”与“精神”同构共生，深得同行与专家的赞誉；执教全国的赛课 （录像课）《秋天的怀念》——把 “品文”“悟情”“析形”“得法”贯穿于课堂始终，集“得言”“得形”“得意”“得法”于一体，生成精彩、灵动、朴实、自然的课堂，赢得了全国赛课评审组的专家评委的一致认可。该同志从平常的教学课，校级的研究课、示范课，到县区、市、省、全国的各级赛课以及指导青年教师的课，已经逐步形成了“尊重学生主体，崇尚朴实自然；追求本真语文，课堂富有真情。”的课堂教学特色。从学校走向全国，从“普通”走向“特色”，是她“追求本真语文，勇于改革创新”的必然结果。（姚爱萍）
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