初中政治教学“六个注重”培养学生自主学习能力
最近几年，思想政治课已突破应试教育模式，考试已从闭卷考试进入开卷考试；课程改革走进了新课程。尽管如此，政治课改革还不完善，素质教育仍有障碍，开卷考试存在弊端，新课程实施遇到困难。所以必须“灌输”与探究相结合。教师是教的主体，学生是学的主体，教师的教是为学生的学服务的。叶圣陶老先生所说“教是为了不教”。我国古代先哲也曾说过“授之以鱼不如授之以渔”。教育的最高境界就是为了让学生形成一定的学习技能，学会学习，能够主动的进行学习。因此，思想政治课教给学生学习方法，提高学生获取思想政治知识的能力尤为重要。在教学中，应在“巧读、联想、勤写、精练、创新、应用”六个方面加强学生的自主学习能力培养。
一要注重“巧读”。教师指导学生阅读教材，并帮助学生掌握知识。教学中的“读”应注意以下几个方面。一是概念重点读。因为基本概念和基本定律是基础的知识，它提示了事物的本质，或指出了事物变化的范围和条件，或反映了事物之间的区别与联系。二是易混淆的知识点对比读。有些知识既有区别又有联系，通过读书弄清区别，将它们区分开来。三是较难的知识点反复读。教材中的重点、难点要反复读，直到理解为止，既要读懂新内容，又要联系旧知识，新旧知识结合，以加深理解。四是参考资料选择读。首先要读懂教材，其次要读参考资料、第三要读复习资料，以此扩大生知识的广度和深度并激发学生的自学兴趣。
二要注重“联想”。通过联想建立知识间的联系，把已学过的知识理成线，结成网，使知识条理化、系统化，总结出规律性的知识，培养学生的立体化思维。
三要注重“勤写”。学生在学完某章节后，写出知识要点或知识小结，提高学生的文字表达能力。调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习知识的系统性。
四要注重“精练”。在学生动脑、动手、动口的基础上，采用回答问题、书面作业等不同方式的精练。不仅要训练学生的顺向思维，单向思维，还要训练学生的逆向思维、发散思维和立体思维，达到融会贯通的目的。
五要注重“创新”。培养学生创造能力是教学的重要任务之一。爱因斯坦说：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力人，社会的向上发展就不可想象”。为适应新课改，必须以培养学生的创造能力为重点。培养学生独立思考，敢于创新，勇于创新，善于创新的精神和动力，就要让学生用自己的头脑去思考问题、解决问题。发挥学生的积极性、能动性、创造性，给学生提供一个轻松愉快的学习环境，解放他们的大脑、嘴巴和双手，让他们乐于去想、去说、去做。为充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力，在教学中可采取以下几种方法：达到融会贯通的目的。一是设疑—提出问题的过程，心理学认为：“一个人如果总是处于一种兴奋的愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常的快捷”。正如孔子说的“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者”。在教学中设计一些新颖的、由浅入深的、能激发学生兴趣的思考题，就可以引爆学生的思维，产生向新知识“冲击”的强烈愿望，这就使教师准备“教”的主观愿望，转变为学生渴望“学”的内在需要，变“要我学”为“我要学”。二是思考—发散思维的过程，发散思维是创新思维最主要的心理成分。教师根据提出的问题，引导学生展开发散性思维，独辟蹊径，标新立异，鼓励学生以不同的方法和思路解决问题，培养学生的灵活性、广阔性，创造性。三是讨论—比较优选的过程。培根说过：“讨论犹如砺石，思想好比锋刃，两相砥砺将使思想锐利”。学生经过反复阅读，发散思维，已经对问题有了自己独特的见解，但这些理解是否恰当呢？教学中让学生以小组为单位展开讨论，在教师的指导下进行比较优选，抓住容易引起意见分歧的地方，诱导学生主动出击，阐述自己的观点，广泛地进行学生之间或师生之间的多维信息交流，从而实现教学目的。四是点拨—提高升华的过程。叶老说过：“教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。通过有的放矢的指导，学生掌握了学习方法，提高了分析问题的能力。学生学到的知识，不是教师“教给”的，更不是教师“交给”的，而是自己“悟”出来的。正如没有任何人能代替学生去吃去喝消化食物以利健康成长一样，没有任何人能代替他们去思考、去学习，在教学过程中积极创设条件，调动学生主动参与，全体参与，达到人人都动手、动脑、动口，充分发挥“教为主导，学为主体，练为主线”的作用，使学生主动探索，主动思考，不仅学会了，而且会学了使课堂教学活泼、有趣、实用，使学生的创造思维得到全面主动发展，才能真正意义上提高学生学习质量，为他们成长为各级创造性人才奠定坚实的基础。
六要注重“应用”。行为养成在政治课教育的目标中占有重要的位置，而素质教育是强调行为的训练和养成，做到“知”和“行”统一。良好行为习惯的培养，必须依靠社会实践和行为训练环节。所以，在政治课中，对学生进行行为训练、检查、督促，就成了课堂教学必不可少的延伸和补充，这就是说，要导之以行。因此，在教学中，有意识地增加社会实践内容，如举办演讲比赛，组织参观访问，参加社会实践劳动，谈体会、写小论文，举办辩论会等有利于学生身心健康的有益活动。通过系列丰富多彩的活动，是在强化学生的“认知”和“情感”塑造的基础上，对学生的行为实践提出明确而具体的要求。它指导了学生由“知”到“行”的转化，大大提高了学生行为的规范性、目的性和指导性，从而有利于学生形成良好的行为习惯。
教学轻松、愉快的气氛，学生的积极参与，从而激发了学生学习思想政治知识的兴趣，学生自主学习能力将会切实增强。
（绵阳市游仙区 肖敏）
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