游戏在小学体育课中的运用
在体育教学中，游戏具有重要价值和作用。因为它不仅可以调动学生的积极性和情感培养，而且能够活跃课堂气氛，调节情趣，创设美、乐、趣的课堂情境，使课严、松适度，活泼、生动，同时能有效地促进学生的身心健康，以及动作技能的形成和巩固提高。
一、游戏具有全面锻炼身体，实现教学目标的作用
根据少年儿童的生理和心理特点，少年儿童天生都具有好胜心强，积极上进的心理特征，而游戏教材是一项内容极为丰富，形式多样，最符合少年年龄特征，深受少年喜爱的一种综合性的体育运动。
由于游戏本身固有的趣味性、对抗性、表现性等特点，适合小学生的生理和心理特点，既体现了速度、力量，又有灵巧、柔韧的内容，能有效地全面发展学生的身体素质，给增强体质打下物质基础。因此作为体育教师在小学教学中，应根据学生的生理和心理特点，去启发和调动他们的积极性和兴趣，用科学有趣的方法改变那种单调陈旧的教学方式。根据每次课主教材的内容和任务，可适当增加一些游戏项目配合教学，这样的教学过程，学生喜欢，情绪高涨，积极参与，活跃了课堂教学气氛，还可充分提高学生练习动作的兴趣和次数，促进动作技术技能的形成，从而达到增强体质的目的。如我在上“起跑”内容时，过去一味强调反复练习口哨起动，时间一长学生产生了厌烦情绪，感到就是那么回事，没多大意思。由于我改变了过去的单一的教学方法，自编一些适合他们年龄的游戏，利用体操棒来练习，“看谁起动最快”，用各种姿势来练习反应，用竞赛游戏来练习起跑后的快速跑，由浅入深，循序渐进。通过这一安排，学生不仅积极性高，还大大增强了运动负荷和练习密度，在不知不觉中完成动作技术，使苦学变为乐学。所以我认为要提高学生的认识能力，真正掌握动作技术，就要不断反复练习，诱导强化。从条件反射的建立和消退的生理规律来看，在教学中只靠强硬的命令是不行的。因此在小学体育课中，作为一种手段来启发调动学生的积极性，游戏是提高教学的一个不可缺少的有效内容。
实践证明，游戏教材只要和体育教学的主体教材有机地配合起来，可以起到很大作用。因为它不仅可以激发学生的积极性，活跃思维，提高兴趣，还可锻炼意志，培养高尚的情操和集体主义精神。所以，深化改革游戏教材，不断探索游戏教材的规律，对于实现学校体育教学的目标，有着不可低估的作用。
二、游戏是培养情感的有效措施
情感是人对客观事物与人的需要之间的关系反映，它是在认识的基础上产生发展和变化的主观体验。心理学认为，情感可以影响和调节认识过程。因此在体育教学中，教师通过观察运用有效的手段和科学合理的组织形式，有意地去培养学生情感，使他们对体育课有明确的认识，然而游戏教材是一个较好的教材。用游戏来代替练习，学生喜欢那就说明学生对练习产生了兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才会有学习的主动性和积极性。而兴趣则往往是由于某些游戏项目和内容，在情绪上的吸引而自发地、无意地产生出来的。从教学实践中我认为，游戏教材科学合理地运用，是启发学生情感，提成动作技术技能的有效手段。如在课的准备部分，根据主体教材的需要，从学生学龄、生理和心理需要，开展一些诸如“组字和集中注意力的游戏”竞赛性项目。接着安排主体教材，辅助练习及一些器械性的活动或游戏。结束部分做一些轻松快乐的整理游戏活动。平时改编一些学生课间玩耍的喜闻乐见游戏，通过这些小型活动把学生的兴趣调动起来，就会随着课的不断深入，在体育教师的带领和指导下，自觉不自觉地就完成了教师预先要达到的目的。教和学是互相促进的，只有双方的情感和谐、融洽、密切，才能谈得上教学活动的顺利进行。
在体育教学中，游戏教学能培养学生情感和对事物的认识，它由原来不喜爱的项目到积极主动参与，即便是满头大汗，也笑容满面，这样把情感教育与体育教育融为一体，会产生积极的教学效益。
总之，作为一名体育工作者，首先应明确游戏及游戏教学在实现学校体育教学目标中的重要作用。它不仅可以促进动作技术技能的形成，还可以调节提高“中枢神经”系统和运动器官机能的发展，克服学生“逆反心理”。所以我认为游戏教材在小学体育课中节节课可多用。在安排游戏内容时，需明确课的任务，游戏教材是为课的任务服务的，一定要注意考虑学生年龄、性别、技能、素质、生理等特点，同时要特别注意游戏与主体教材的科学运用，这就需要我们体育教育工作者，不断探索游戏及其教学规律，不断地提高游戏的教学质量。(江油市三合镇中心小学朱忠全)
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