班主任定期个别谈话之我见
中学生正处于生理和心理发育的重要阶段。他们身体长高了，而心理却往往处于半幼稚半成熟状态，极需得到老师的关怀和爱护。但现实中经常与老师接近的往往只是班干部、尖子生和部分性格开朗的学生，那些成绩一般、性格内向、沉默寡言又从不犯错误的学生，则往往被遗忘。为了让每一个学生都能学习进步，健康成长，老师必须主动找学生个别谈话。多年实践证明，这种与全班学生定期个别谈话的方法，对加强学生思想教育，培养良好的班集体，可以起到强有力的作用。
1、定期个别谈话有利于班主任对班上学生的全面了解。
在谈话中，班主任不仅从学生的自述中了解了他本人的情况，而且还可以从他们口中获得班上各方面信息，如学生的思想状况，班上的各种倾向等。这是一种调查研究的极好途径。
2、定期个别谈话有助于良好班风的形成。
开学之初和半期考试后是班主任加强纪律教育的重要时期，寒暑假后学生的心还未完全收回；经过半期紧张的学习和检测，一些学生又认为应该轻松一下。，每当这时，班上的学习和纪律都有松懈的趋势。在个别谈话中，强调组织纪律，提醒学生克服松懈情绪，对班风学风大有好处。
3.定期个别谈话可以树立班主任良好形象。
中外心理学家对中学生问卷调查结果表明，学生最喜欢的是工作认真负责、办事公正的教师。定期个别谈话，热情地关心每一个学生，班主任就会在全班学生面前树立起工作认真负责、办事公正的形象。这样，学生对班主任在思想工作中的分析说理、批评教育，就会心悦诚服地接受。其实在和学生的谈话中，许多话是在学生面前不断重复，但它就比班主任在会上公开讲效果好，因为谈话时学年认为这是班主任专为他个人讲饼的，是对他的关心和尊重。
4、定期个别谈话还可以及时解决学生的思想问题，帮助学生形成正确的世界观。
在师生谈话中会引出许多话题，同时也会暴露出学生的各种思想。由于学生还处于半成熟状态，加上社会、家庭的影响，他们对一些问题的看法难免存在着幼稚、偏激和错误的倾向。班主任可以通过充分的说理、透彻的分析来引导学生正确对待人生，正确认识社会。
在定期个别谈话中，必须注意以下几个问题：
1、谈话必须是平等的朋友式的。
如果居高临下满口高凋，是收不到好效果的。中学生自尊心特别强，极易产生逆反心理和偏激情绪，所以必须平易近人地、实事求是地谈问题，以理服人。
2、谈话前班主任应先“备课”。
要研究学生的情况。对他们的学习状况、取得的进步、存在的问题以及谈话要解决的问题，都应做到心中有数，这样，谈话才有明确的针对性和目的性。
3、谈话应多提问题启发学生回答
班主任不要滔滔不绝没完没了地讲，而应引导学生说出自己的想法。对不正确的思想，不能“抓辫子”，应同他们一起分析问题，辨明是非，在师生的思想交流中达到思想教育的目的。
定期个别谈话对班主任自身提出了更高的要求。因此，班主任必须加强文化学习和理论修养。只有这样，才能在与学生的谈话中取得较好的效果。
(江油市武都初中 吴静妮)
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