巧用字卡 轻松过好识字关
识字是低年级的教学重点和难点，老师们采用了很多辅助办法，制作识字卡就是其中一种有效手段。但识字卡的使用常常随着新课的结束而结束，学生没有及时巩固，到了期末检测，很多汉字被遗忘，经过一年多的实践，我个人觉得其实只要多花心思巧妙用好字卡，完全能够让学生轻松过好识字关、扎实
打好识字基础。
两种卡片的制作方法
学生识字卡
平时在新课预习时都要布置例行作业“制作生字卡片”，卡片不用太大，三厘米见方即可，用一根橡皮筋或者一个小夹子固定，放在文具盒里便于收纳，卡片按照识写要求不同分两种，会认字用黑色会写字用红色，正面写汉字背面写上拼音。
教师使用卡
●生字卡制作方法与学生识字卡一样，只是为了便于学生可见要大一些，可以制作为长宽为4×6厘米的长方形，可以打印可以毛笔手书。
●背诵提示词卡是针对需要学生记忆积累的课文篇目、段落制作的卡片，可以是文章的题目，也可以是要背诵段落开头词或短语。比如课文题目“梅花”“我真希望”，要背诵的段落开头词语：《我是什么》一课背诵第2、3自然段，开头短语“我在空中……”，百花园六背一背开头“天对地”。
●常见部首卡将本学期必须掌握的归类汉字部首制作成“部首卡”，进行形声字归类检测用。二年级上期要掌握的构成汉字的主要部首有“木”、“艹”、“扌”、“氵”、“亻”“冫”等，将他们用红笔写在卡片上。
学生卡 常玩游戏常巩固
打扑克比熟悉
针对低年级儿童爱玩的特点，设计“打扑克”游戏：“出牌”——看字读音出牌，发音准确牌可落地，发现对方有误，比如平翘不分、边音鼻音不对牌必须收回，谁最先出完牌谁胜；“找牌”——听音看字找牌，字卡平铺桌面，对方读自己找，用时最少为胜；“抽牌”——两人生字卡合在一起打乱洗牌放在桌面上，每次抽牌一张组词三个，正确牌归己，错误任意放回去，直至抽完，谁手中牌多谁胜。
看字卡查掌握
复习时常常免不了听写，老师听写、同学听写、家长听写都需要有人念字音，利用生字卡可以随时随地“听写”，字卡背面是拼音，让孩子将某一课或者几课的字卡打乱，拼音面向上，看一个拼音默写一个汉字，速度越快说明掌握越熟悉。在学生看拼音默写汉字过程中老师只需要巡视，写完他们可以马上翻开正面进行对照检查，省时省力，学生完全成为学习的主动者。
组长检查组员识字情况。以单元识字量为检查内容，组员拿着自己的单元字卡到组长处，用“出牌”方式读字卡，或者在组长手中抽牌认字（组词），全对算过关，特别流利准确可以得到一颗星奖励。
开串花赛变化
利用生字卡进行开串花游戏，正面是汉字，进行“形近字”开串花，“扩词”开串花，“词语接龙”，反面是拼音，指定一个拼音可以“寻找同音字”，让学生产生联想，进行字形、字音的横向联系，让生字变化起来。
老师卡 帮助积累促掌握
多积累
用“背诵提示卡”查背诵
组织“课前准备小背诵”：利用黑板一角，将要背诵的部分以“背诵提示词卡”的形式贴在边上，学生看着这些词语就将要背诵的段落篇目背诵出来。课前小背诵只需要1-2分钟，长久效果明显。
开展“背诵大比拼”：可以常开展背诵大比拼，教师将“背诵提示词卡”全部展示在黑板上，可以开展“限时赛”，老师一声令下全班开背，时间一到全班立停，同桌互听互查看谁在规定的时间背得熟、记得多。
多见面
用“识字卡”让学生吃早餐
这是一二年级最常采用的识字复习方法，可在黑板报处开辟一个识字专栏如“去菜园看蔬菜”或者“去吃生字早餐”，将教师的生字卡片在课堂使用后张贴在专栏，早上学生到校后第一件事是“去菜园看蔬菜”或者“去吃生字早餐”，读了识字卡再回座位早读，这样有计划反复出示生字，孩子见多了自然记得牢。
多掌握
“常见部首卡”让学生归类记
一二年级初步接触一些最常见的部首如：带“木”、“艹”、“扌”、“氵”、“亻”，所构成的汉字是很多字是要求掌握的，将写有这些部首的卡片贴在黑板报或者墙壁上，学生随时抬头可见，复习时可以课堂限时快速写出含某部首的字，同桌口头互测，比一比谁说得多、说得快。
一二年级识字卡制作简单，使用方便，充分利用就会让孩子识字效率提升。
（江油市中坝镇胜利街小学 雷卓君）
新闻推荐
本报讯（记者郑金容）日前，江油某老板以装修为由遣散100余名员工，谁知老板早已经将店关闭，且不知所踪。江油市司法局了解后，对其进行法律援助，帮助100余人合理讨薪。江油某大型酒店老板王某以装修为由，遣散...