一起在阳光下成长——“学困生”转化工作之我见
今天，四年级一名学生又惹事了，早上一到校就把同桌的书全部扔在地上，就因为他的家庭作业没完成，被同桌发现了……我们的周围，往往有这样一些学生，上课不认真，影响纪律；作业不做或不按时交；品行不端正影响他人；行为不规范影响集体荣誉；考试马虎、不认真对待；他们就是所谓的“学困生”。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”义务教育新课程标准要求我们，在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分发展。当面对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们。
一、了解和研究学生，多鼓励，树信心
作为教师只有充分了解自己的学生，不管是对学生思想意识、道德品质、兴趣爱好、知识水平还是个性特点都要有足够的认识和研究，同时与其产生共同语言，彼此融入，并有效挖掘学生的“闪光点”。我们小学教师所认定的那些“学困生”不过是刚刚长出新芽的幼苗，他们可塑性很强，情感丰富。从生理、心理的角度看，他们都渴望被注意、被关爱。当他们有所进步、有所成绩时，更需要我们老师的鼓励和肯定。只要能拉近彼此心与心的距离，从内心接受我们，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到让他们自主学习的目的。所以，在实际教学中，我们要为人师表，注意对学困生实行情感方面的教育。对他们采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，分析学情，从零开始，耐心地辅导他们，让他们逐步提高。充分肯定他们的优点，肯定他们的进步，促使他们积极主动的学习。多用“你真棒！”、“你真厉害！”、“你的进步很大哦”、“继续加油！”这样具有激励作用的语言去评价他们。
在我教学生涯中，有这样一个男孩，他活泼好动，控制力不强，对班上的同学不友爱，对老师布置的任务不上心，对班集体也不关心，事事以自我为中心。开始我对他的这些行为习惯感到很头痛，但面对幼小的他，我从未放弃过并想办法帮助他。通过我认真观察，发现他有个最大的爱好：踢足球。班上要举行足球比赛了，这么好的机会，我一定要抓住。球场上的他每一个勇敢举动、精彩表现我都会用相机为他拍摄下来。同学们为他的加油声、喝彩声我也会为他录下来，颁奖典礼上我让他代表班级领到了一张大大的奖状。在班上我还举行了总结表彰会，最后请他对本次足球比赛作了发言。他学会了说“谢谢”，学会了鞠躬，学会了拥抱，学会了流下感动的泪。
二、热爱和尊重学生，多交流，健人格
在学校生活中，师生关系一般都要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契等阶段，在师生交往的过程中往往出现不和谐因素，特别是我们教师对于学生的过高期望与学生实际造成冲突，而学困生产生的主要因素就是不和谐的师生关系。被称为人类灵魂工程师的教师就必须热爱和尊重他们，有技巧、有策略的寻找师生共同感兴趣的话题，并举办有意义的适合学生兴趣和爱好的集体活动。我国近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他们心中的明灯，从而让他们发光发热。只有对每一位学生倾注我们的“爱”，才能使教育成为一种真正意义上的教育。用爱的心态去对待学生的每一次过失，用爱的心态去等待学生的每一次进步，用爱的目光去关注学生们的每一个闪光点，用爱的心情去赞许学生的每一份成功时。当学生们体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得非常可爱，发挥他们巨大的、无穷的的潜力！
我班上有一个父母离异的小女孩，她不爱说话，不善于表现自己。对待很多事情也没有以前那么积极上进。看到她闷闷不乐的样子，我的心隐隐作痛，得想办法帮帮她。语文老师布置了一篇作文《我的烦心事》，我认认真真阅读了她的作文。她真真切切写出了自己的内心世界，她已经两个月没有见到妈妈了，他太想念妈妈了。找到问题根源，我想了一个办法：以她妈妈的名义送给她一只钢笔，这样的收效非常好，她的心情愉悦了很多。再后来，我帮助她补上了前面所学的知识。让她参加了几次班上、学校组织的活动，她感受到了成功的快乐。经过半学期的努力，终于找回了以前那个开心活泼、积极上进的她。
三、开展家校合作，做好“学困生”的转化工作。
学校是教育孩子健康成长的圣地，但家是孩子健康成长的港湾。转化学困生不是一朝一夕的事，更不是学校单方面的责任。我们要做到家校合一，做好沟通，了解孩子的具体情况，对症下药。通过合作的正能量转化孩子。让他们有正确的学习观、人生观、世界观，从而积极主动的参与到学习和生活中来。达到事半功倍的效果。在我们班上有一个男生，近段时间上课不认真，有时走神，有时还有打瞌睡的现象。我很是纳闷，便主动联系了家长，了解情况。原来在晚上，他偷着玩游戏，所以就有了那样的结果。面对这种现象，我和家长共同想办法，帮他制定了挣游戏分的方法。根据星期一到星期五的表现情况挣得相应的游戏分，在周末可以“享用”游戏。经过一个月的实践，收效非常好。
总之，当我们面对“学困生”的时候首先要反思我们自己，是否了解他们并为之付出爱心和耐心。教育是心灵的艺术，爱是教育好学生的前提。让我们用自己的行动，动之以情，晓之以理。以关爱之心来触动他们的心弦。用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而改变他们，一起在阳光下成长。
（绵阳市安州区七一实验小学 韩蓉）
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