吟诵理解感悟拓展——小议小学古诗词教学四部曲
古诗词是中华文学宝库中一颗璀璨的明珠，是我国古代优美的文学形式。子曰：“不学诗，无以言。”古典诗词在小学语文教学的地位是不可低估的。因此，在小学古诗词教学中，教师要把握新课标有关古诗词教学的要求，根据小学生学习古诗词的重难点，引导学生在的吟诵诗词基础上，结合方法理解诗意；在感悟意境的基础上，丰富拓展巧妙延伸。让学生在学习中感受古诗词蕴含的艺术魅力，这就是小学古诗词教学的四部曲。下面，笔者结合自己的教学实践来谈谈自己在这方面教学的一些做法和体会。
一、学习吟诵知识，培养古诗词诵读的节奏感
古诗词言近意远，韵味无穷，潜心诵读才可以结合自身的文化积淀细细体悟、层层深入。吟诵古典诗词可以感受节奏感和韵律美。（一）朗读正音。读准字音，才能把握诗歌的音韵，体会叠韵、转韵对诗歌语言的影响。朗读中正音是学生吟诵的入门，是吟诵的基础。只有读准字音是才能体会吟诵美感和内涵。（二）掌握节奏。古诗词是讲究节奏和韵律的，只有出声地读才能读出节奏感和韵律感。节奏的起伏，指的是由平仄声组成的音乐节奏关系，也是对音节而言的，朗朗上口、错落有致，都是音乐美的表现。如我教《春晓》这首诗时，根据古诗平仄粘缀等特征，可以这样吟诵：春眠——不觉——晓，处处——闻啼——鸟。夜来——风雨——声，花落——知——多少。（三）养成习惯。让学生感受到诗歌的音乐美，做到“一章十遍读，一句十回吟”。这要求我们老师要提高古诗词格律的素养，要熟练懂诗词格律，“古时分平上去入四声，现代分一二三四声。按古时分，平为平声，上去入为仄声。按现代分，一二声为平声，三四声为仄声。”可以采取“平长仄短”习惯来吟诵古诗，慢慢地培养学生吟诵的节奏起伏感。
二、整合理解方法，挖掘古诗词句义的丰富性
教学古诗词，最忌逐字注解，生硬理解。那样教学将失去诗词句义本该具有的丰富性。古诗词的理解应该整合多种方法，联系情景、借助注释、巧换句式、互文现义等理解诗句的大意。
（一）结合注释和互文来理解句义。只有把注释和特殊的一些句式联系起来，才能完整通顺的理解古诗词的句义。如我教《出塞》这首诗时，理解“秦时明月汉时关”的句义，如果只是通过注释来理解，结果就是秦朝时期的明月照耀着汉朝时期的边关。那样就显得矛盾，甚至闹笑话，我们理解此句，必须要搞清楚诗句中“秦”“汉”“月”“关”是为了保持诗句整齐和平仄相协，相互借用，我们叫互文。还原就是“秦汉时明月秦汉时关”，所以我们完整的句义就是，秦汉时期的明月依然照耀着秦汉时期的边关。
（二）通过炼字和补充资料来理解句义。如我教《泊船瓜洲》这首诗时，理解“春风又绿江南岸”诗句的句义，充分利用补充资料，想象诗人创作时先后换过“到”“过”“入”等字，都不满意，最终觉得“绿”字的最妙，写出了春风的勃勃生机。这样我们既感受诗人创作的严谨，又帮助学生体会文字里面蕴含的意思。
三、培养联想能力，感悟古诗词意境的深邃美
古诗词语言凝练，通过简洁而富有表现力的字词来体现诗人的情感，表现诗人所要创设的意境。教师要引导学生发挥联想，感受古诗词的情感，领悟古诗词的意境美，从中体会诗人的所思所想，这样学生才能穿越时空，与诗人的情感产生共鸣。如我教《赠汪伦》一诗时，经过上课的指导，让学生以诗的背景，自拟题目，发挥联想，进行写作，丰富意境。有学生写出了诗情画意的意境：春天到了，百花开放，空气中弥漫着浓郁的芳香，斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。碧绿的桃花潭倒映出两岸的群山，一叶扁舟荡漾潭上。李白站在岸边，迟迟不肯进去船上，一次次与友人告别。举起手臂不断挥动，想要说些别后保重的话，却哽咽在喉咙……于是，他提笔写下了……学生在联想的基础上，感受到了诗歌深邃的意境。
四、丰富拓展空间，感受古诗词艺术的魅力点
学习古诗词不能单单局限于课内的学习，还应当引导学生灵活运用多种巧妙的方式在课外学习古诗词，让古诗词的学习与学生的生活联系起来，使古诗词的学习在课外得到拓展与延伸，让学生充分感受到学习古诗词的魅力点。（一）画诗激趣。古诗词教学中，引导学生学习了写景的诗词之后，我鼓励有绘画基础的学生，在理解的基础上根据诗句意思想象画面，然后用图画表达出诗意，再把图画贴在教室，引导学生欣赏讨论，品评优劣，找出优点，分析不足之处，学生既理解了诗句，还锻炼了理解力分析力。这种读、画、评的形式，可以使学生更深刻的领悟古诗词用字的传神和内外的精髓，也激发了学生的兴趣。（二）谱曲唱诗。指导演唱古诗词谱写而成的歌曲，把古诗词学习与音乐结合起来。谷建芬和邓丽君演唱了许多由古诗词谱成的歌曲，这些歌曲优美动听、内涵深邃适合学生唱歌。学生们在唱歌中既学到知识又培养了乐感。不经意间，学生们就喜欢上了古诗词。（三）小报展诗。利用综合性学习，让学生搜集整理古诗词，以手抄小报的形式，在班里或者组内交流展示，评选优秀作品。通过拓展延伸，学生便更加深入地学习古诗词，充分感悟古诗词所蕴含的艺术魅力点，让学生在饶有兴趣之中夯实了古典诗词素养。
常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”让学生徜徉在古诗词的世界中感受诗词艺术的无穷魅力，在不知不觉中，陶冶情操，培养兴趣，成为有古典文化底蕴的现代人，真正做到“腹有诗书气自华”。（绵阳市安州区乐兴镇小学 邱鹏飞）
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