“生命教育”校园文化建设的思考与实践
校园文化是学校办学理念、办学特色、学校精神的重要载体。它作为一种环境教育力量，对师生的健康成长极具导向、激励、凝聚功能。校园文化建设是学校内涵发展的重要方面，是全面育人不可或缺的重要环节，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶师生情操，健全师生人格，全面提高师生素质。
界牌小学非常重视校园文化建设，始终坚持“以人为本，环境育人”理念,不断探索学校文化内涵，积极打造了以“生命教育”为主题的校园文化。经过5年的不断探索和实践，形成了较有特色的生命教育物质文化、制度文化、精神文化，引领了学校的内涵发展。学校荣获“绵阳市校园文化特色建设优秀学校”殊荣。
积蓄文化底蕴，提炼文化主题
教育是“以人为本”的教育。学校是以学生为主体、教师为主导的集合体。人最根本的是生命。生命不保，何谈教育？遵循人的生命规律抓教育，搞改革，让学生学会生存，学会学习，学会关心，学会创造，学会共同生活，让学生幸福健康成长是尊重、保全自然生命意义上的教育，是学校和教师义不容辞的责任和使命。5.12特大地震更让我们深深体味到生命的脆弱和生命的宝贵。我们重新审视、深入思考，确立了“为生命而歌”的校园文化主题，积极打造生命教育校园文化，引导师生重新认识生命，珍爱生命，尊重生命，提升生命的意义和价值，培养生命情怀，努力提升生命质量，健康快乐地成长，以感恩奋进的阳光心态去奉献社会。
建设能感悟和熏陶的生命教育物质文化
物质文化承载理念。我们精心设计、倾力打造了赋予生命意义、彰显生命教育理念、充满生命气息、释放生命潜能、绽放生命魅力的生命教育物质文化，氛围浓厚，提炼深刻，精致高雅，极富教育功能。
一走进学校，首先映入眼帘的是“为生命而歌”、“让学校成为师生共同成长的乐园”的生命教育主题彰显。一枚以界小的拼音缩写“jx”与一个在阳光下奔跑的充满活力的人的形象组成的校徽设计，一堵校长寄语生命教育的主题文化墙，一句教师庄严的生命教育誓言和孩子们沐浴生命阳光健康成长的约定，四个以“认识生命”、“尊重生命”、“珍爱生命”、“绽放生命”为主题的教学楼楼道文化，十六个“释放生命潜能，探索生命之真”的班级文化栏，十二块“艺术之旅，生命之花”活动展板，一个“绽放生命魅力，体味生命之乐”的艺术成果展室，班级里的学习园地、图书角、生命角，食堂的营养、健康饮食宣传栏，教学楼的“三风”、校训、校歌，校园里的花草树木的温馨提示和勃勃的生机等等，犹如生命教育的道道风景，无时无刻向人们传递着生命的气息，绽放生命的活力，再现生命健康、快乐成长的育人理念和高尚、自强的生命价值观，表达对生命的尊重与呵护，激扬生命走向自由、和谐，彰显健康、幸福生命教育的目标。师生在生命教育的物质文化中，举手投足，耳濡目染生命教育的精、气、神，重树“认识生命”、“珍爱生命”、“尊重生命”的生命情怀，焕发“感悟生命之源，珍爱生命之本，体味生命之乐，探索生命之真”的生命激情和光彩！
建设讲科学和循规律的生命教育制度文化
校园制度文化作为校园文化的内在机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。我们围绕生命教育主题建设了讲科学、循规律的制度文化。
1、建立以“珍爱生命”为主线的安全教育与管理制度。以落实制度强化安全教育与管理，规范各岗位人员的行为，使学校安全教育、管理工作制度化、常态化，切切实实地为师生生命保驾护航。2、建立开展形式多样的科普活动制度。按制度要求每年定时、不定时开展科普教育、实践活动。3、建立常态化的疏散演练制度。学校编印了地震、消防等演练预案，把每期至少开展一次安全演练活动纳入制度作为刚性要求。4、建立学生心理健康教育与咨询服务制度。5、建立了课堂渗透生命教育制度。
提升有内涵和具品味的生命教育精神文化
校园精神文化又被称为“学校精神”。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。如果说学生是学校百花园中的花草，那么生命教育精神文化就是沐浴它们健康成长的阳光、雨露，虽然看不见，摸不着，但却能让师生时时刻刻感受到她的存在、她的力量、她的熏陶。把外部物质环境和内部人文环境有机结合，以师德建设为依托，以养成教育为基础，以构建生命课堂和学科渗透为特色，以专题教育为主线，以实践活动为载体，以家庭社会为延伸，积极创设校园精神文化，培植阳光生命，让师生在不断地感悟、体味、认同的过程中形成共同的精神追求——为生命而歌！学校充分发挥家庭、社会在生命教育中的优势，利用多种途径延伸生命教育内涵，提高生命教育效果。举办家长会，请家长参与生命教育，开通留守儿童亲情电话，让留守儿童体验家庭的温暖，珍视生命价值。聘请校外法制辅导员、卫生辅导员对学生进行专题讲座，使学校、家庭、社会的生命教育形成合力，不断引导学生体会生命的可贵，感受生命的喜悦，体验生命的意义。
（安县界牌小学校长 蒋明）
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