享受羽化成蝶的过程——记安县塔水二小师培工作之路
题记：安县塔水二小距离场镇约4公里，是一所典型的农村学校。学校现有教职工40人，由于学校所处环境偏僻，优质教育资源流失较快，教师年龄结构两极分化严重，近三年参加工作的新教师7人，而退休的教师有13人，在2012年即将退休的6名教师中就有5名还在担任一线教学；教师学科比例不够均衡，近年来一些青年教师虽然成长比较快，但是各学科之间发展不够平衡，崭露头角的教师在学科中还不能起到专业引领或单独承担某一方面工作任务的作用，特别是数学学科横向比较仍处于劣势；教师专业成长方面也存在问题，进入职业高峰期的教师便一直如驴拉磨般地转圈，捧着书本，盯着卷子，压着孩子，听着各级各类的专家话语，默默无闻奉献的同时也因教学质量不理想而逐渐失去教学的活力。学校所属辖区绝大部分家长外出打工，留守儿童现象在这里得到充分的展现，在这长长的、浓浓的“留守儿童问题”的阴影中，对学生的关注从“学生的主体”到“让课堂焕发生命活力”，从尊重、赏识学生到无限地容忍和“零批评”，学生地位日益重视而教师生命力却被忽略，许多教师望而却步，鲁迅先生在历史的深处追问：在雾失楼台、月迷津度中，有谁在质询教育到底要走向何方？
三月，一个细雨霏霏的日子，春意盎然的田野间，塔水镇第二小学矗立其间,显得十分醒目。此时，在它的多媒体教室坐满了人，数学课《24时计时法》，英语课《lesson?Y?I?want?ten?cakes》以同课异构的方式在这里演绎。一节是安县教师进修校为这所学校量身而送的，一节则是二小教师自我展示。课堂上，教师们聚精会神的聆听着，下课后，大家热烈的讨论着、交流着……这是进修校自从与该校结对子以来又一次到该校指导工作。
让思想领跑名师建设之路
帕斯卡说，人的伟大和尊严全在于人的思想。教育的奇迹与伟大也在于教师的思想，思之所存，道之所存，也才有师之所存。一些教师面对新课程没有成规可墨守时，不知怎样上课了，离开教学参考书不知如何理解教材了，没有试卷作为目标向导不知要教些什么了，正如雅斯贝尔斯所说“被迫只顾眼前的目标，他就没有时间去展望整个生命”。2010年7月，以校长张文洪为班长的新一届学校领导班子成立，在总结学校办学历史的基础上，经过反复研究，新一届领导班子明确提出了以提高课堂效率为突破口，以提高师生整体素质为最终目的，全力打造塔水二小的质量教师的工作目标，制定了“以师培为先导，以竞争促提高，以集体明荣辱”的学校管理策略和学校师培长期规划、近期规划。
教师是推动学校发展的根本动力,由于学校所处的特殊环境制约着教师的专业发展，每一位教师都有想把学生教好的愿望，但现实与理想甚远。张校长明确提出任期内目标：“让教师成功，让学生成才”。作为学校校长，首先要转变教师的思想，让教师都有成功的需要与期待，让大家获得职业的认同感与幸福感。他更明白，要改变教师的专业发展，必须要有先进的教育理念引领，更应有专家的指导。他多次到县级相关部门，请求支持与援助。“心诚所致，金石为开”，县教体局党委书记、常务副局长张旭辉，副局长张盛明、张春文等领导多次到校指导，县教研室、进修校也多次到校给予业务指导，特别是县教师进修校领导被学校的诚意和事业心所感动，与学校结成对子，制定了联合的师培方案。这不仅是全县首例，更是全市首例。进修校朱子明校长亲自带领的专家团队一次又一次到学校调研、指导，并亲自做了《教师的职业规划》专题讲座，张秀琼主任每周亲自过问实施过程、并不断完善培训方案。
但是，并不是所有教师都能够理解学校这种做法的深意，他们大多是有几十年教龄，几十年固有的思维模式让他们一时难以接受和改变。虽然他们大多是本乡本土教师，集体的荣誉感、让家乡孩子有出息是他们强烈的愿望。面对这种情况，学校行政一次又一次的找他们谈心，告诉他们，新时期的农村教育更需要农村小学教师加快自己的专业发展，以便更好的服务于这方水土，一点点消除了他们心中的疑惑。改变了心态就会逐渐改变思维方式，改变了思维方式就会逐渐改变态度，改变了态度行动改变就在一瞬间。塔水二小的教师开始自觉地走向打造名师之路。
以目标引领促进教师专业发展
促进学校领导班子的专业发展是师培工作的当头炮。雅斯贝尔斯说“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积”。灵魂的教育不需要程式化的技术，它以生命影响生命，以灵魂唤醒灵魂。没有生命素养和人文关怀的领导班子，是没有灵魂的，即使拥有再高超的管理方法，也不配做教师的管理者。为此，学校首先从领导班子抓起，通过读书、外出学习、行政讲坛、听专题报告等多种途径提升领导班子成员的人文、科学素养和管理艺术。在具体的学校工作中首先抓目标管理，从副校长到主任，从班主任到教师，既有质的要求，又有量的指标，使之人人盯着目标干，一级抓一级，一级促一级，层层抓落实，增强服务意识。学校要求班子成员要以事业发展为前提，树立“管理即服务”的理念，每周召开领导班子专题培训活动，要求全体班子成员坚持深入教学第一线，深入到师生中，了解师生工作、学习、生活的具体问题，积极为师生办实事，办好事。领导班子成员之间要严格做到互相尊重信任，讲求民主，通力合作，廉洁勤政，遵纪守法。通过以上各项措施，进一步提高了学校管理队伍的整体素质和管理水平，形成了具有凝聚力、向心力和战斗力的坚强集体，赢得了广大教师的信赖与支持。
建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是师培工作的核心。学校以思想政治工作为基础，以校本培训为突破口，以强化学习为手段，以校本教研为载体，以骨干教师为引领，以提高教育教学能力为重点，突出抓好师德建设和业务提高两个环节，深化“一带一”活动，充分发挥以人为本的制约机制、工作业绩为目标的评价机制和奖励激励机制的导向作用。在政治上、工作上和生活上关心广大教师，为广大教师排忧解难，调动全员工作的积极性、创造性，给师生提供良好的发展平台，创设良好的发展条件，让教师和学生实现最大和最好的发展。学校采取分散与集中相结合的方式，进行校本培训活动。同时还通过不定期下发培训学习材料进行培训。充分发挥骨干教师传、帮、带的引领作用。
大力抓好教学质量的提升是师培工作的终极目标。学校坚持向教师的崇高师德要质量，大力倡导实干兴业，开拓创新，求真务实，以身作则，为人师表的师德风尚，弘扬树立两种精神——敬业精神和创新精神，增强四种意识——“我是优秀教师”的主人翁意识，“工作第一”的质量意识，“一切为了学生”的服务意识，“追求个人社会价值”的奉献意识；二是抓校本教研，促质量提升，充分发挥教导处——教科室——班级“三级”校本研修组织网络的作用，分层次开展校本研修。对新教师采取“一人领，大家帮”的同伴互助方式，加快了新教师的成长与进步。加大对备、讲、批、辅、考的督查力度，课堂教学突出研究了“如何提高课堂的实效性”，确定了低年级打基础，中年级防分化，毕业年级抓提高的教学基本要求。采取抓校风促学风，抓教研促科研，抓考核促质量，向管理要质量。学校加大了班级管理的力度，注重用优良的班风带学风，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。每位教师从最后一名学生抓起，因材施教，因学而导，分层教学，分类指导，培优补差，使不同学生的智力潜能和非智力潜能得到充分发展。
老子说：“知人者智，自知者明，自胜者强”。让每位教师找到属于自己的目标与定位是师培工作成败的关键。结合专题培训，学校督促每一位教师制定好自己的“个人职业规划”，要求每一位教师在工作中既要有长期目标，又要有短期目标，让短期目标服务于长期目标。并且针对不同年龄阶段教师，提出分层要求。青年教师要求备课重在规范，做好组织教学与实施工作；中年教师做好学习激励与评价工作，在教学改革上下功夫；老年教师做好基本技能的教育及教学反思工作，重在总结经验，整理形成教学理论。
以丰富活动成就名师建设
采用请进来、走出去的方式，加强学习。
学校紧紧围绕课堂，开展了学习、培训、示范、研讨等活动。为全面改进学校教学中的薄弱环节，在坚持走出去的基础上，学校加大了请进来的力度，多次邀请县进修校、教研室、示范学校的老师深入到课堂听课，针对课堂的不足，“对症下药”给老师们提出意见，有效提高了学校老师的教学水平。2012春学期，进修校按两校的工作计划每月两次深入课堂指导并有针对性地讲有关教学、管理学等专题三次；学校有针对性地请县内示范学校七一实验小学、界牌小学的优秀教师来校上示范课三次，对结对子帮扶的重点教师进行现场指导；县教研室到校集体视导一次，各学科教研员有针对性到校指导三次；为加强中小学的衔接教育，学校请市示范初中塔水中学到校教研，同时派出高段教师到桑枣中学学习。
深入开展校本教研活动。
——让教师明确制约自身提高的原因是什么？自己该怎样做？学校以研究为教师的专业成长搭建了舞台。用“同课异构”和“解剖麻雀”等方式来“比”和“研”。让教师在集体备课、深度说课、常态上课、集中观课、反思议课、多领域评课等每一个环节上锤炼自己的专业基本功，激励教师在浓郁的研修文化氛围中分享智慧，体验教育的幸福与快乐，形成研修文化。让教师的专业水平在再学习、探索、实践中得以提升的。
——开学初每位教师结合自身教学实际申报本学期要解决的一个教学问题及解决措施，打造的一个教学亮点及实施办法（重点是如何做），每月底完善并上交过程资料（重点是怎样做），学校组织评审组全面研究和指导，学期末进行综合检查考核。通过集体智慧共同解决一个教学存在的问题和打造一个亮点，形成校级科研课题并且上报。
——开展教学设计、上课评优活动。针对学校实际，要求每一位教师根据自己所教的学科，每学期上交至少两篇独立编写的最优秀教案，邀请专家进行点评，以促进教师专业水平的提高；每期采用限时备课、说课、上课等比赛方式提高教师的课堂教学能力。
——开展“三个一”活动。狠抓教师成长档案的强力推进。学校每期都会购买教育理论及实践书刊，向教师推荐好书，激发教师阅读的兴趣，并逐渐形成阅读的习惯。要求教师记一本读书笔记及心得体会，写一篇高质量的案例或论文，连续关注一个学生，形成关注报告，做好阶段性小结。同时加强学校内教师间的相互学习，以校本教研活动为载体，提高实践活动培训质量。
——落实集体备课及课后反思。学校进一步完善了集体备课制度，集体备课活动由备课组长在学期初制定计划，按计划提前通知中心发言人，做好充分准备。组内每位教师要积极参加备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，做好记录。每位教师加大了教学反思的力度，做到一课一反思。并落实到了自身的教学实践中。
加强中青年教师队伍培养。
为了让青年教师能尽快成长起来，学校首先引导教师自学教育理论和阅读教育杂志；每周一次的“教师讲坛”则是青年教师进行交流的时候，让大家的思维在这里碰撞。其次积极组织开展青年教师帮扶活动，学校安排优秀教师或经验丰富的教师在教学上帮扶青年老师，要求青年教师每周听优秀老师至少两节课，帮扶教师要听青年老师至少一节课并要有针对性的给予指导。另外学校通过组织青年教师上入门课、合格课、汇报课、微格课等一系列比赛活动，从每一节课来分析其得失，从每一个细小的环节来加强对青年教师的培养。
营造氛围，实施名师工程。
学校善于抓住契机，营造浓厚的师培氛围。2012年春，安县教体局在县内七所市级示范学校开展了教学管理公开课活动，学校及时研究和思考，根据活动的有关要求修订了新的课堂评价表，认真探讨和实施了学校领导班子集体诊断教学管理工作和听评课办法，效果十分明显。为了搭建一个让教师更好发展的平台，鼓励全体教师争创“师德高尚、业务精湛、学生爱戴”的名师，充分发挥优秀教师在教育教学和教育科研中起到示范、带动和指导作用，实现学校内涵发展，2012年春学校推出了名师工程建设三年规划。目前，规划正按照既定的目标稳步组织实施。
如今，全体塔水二小的教育人正知“耻”而后勇，在偏僻的环境中不断地摸索着、努力着、学习着、反思着、实践着……节节课堂教学展示有了明显成效，篇篇教学论文纷纷获奖，学生参加各种县级比赛也喜报频传，师培工作的成效已逐渐彰显。
羽化成蝶的过程，注定是忙碌的，注定是要付出的，但在这过程中，二小人享受到了忙碌中的充实，付出中的欣喜。我们有理由相信：不久的将来将会有一群美丽的蝴蝶在二小这座散发着乡土气息的校园中翩跹起舞。 （任涪江 唐纪明）
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安县新闻，新鲜有料。可以走尽是天涯，难以品尽是故乡。距离安州区再远也不是问题。世界很大，期待在此相遇。