奇迹，有时就在弯腰的那一瞬间
又一次资源室活动。不过，这一次，我们资源室要来两位新朋友，因为学校少年宫活动的开展，我负责的组除了之前的两个服务对象，又来了两个孩子：一个是眼睛斜视，一个有语言障碍。
因为今天来了新朋友，所以，我把活动的内容定为对他们的一个谈话，以此来对这两个新朋友作个详细的了解！可是就是这次谈话，让我的心有些承载不了，很难受，很难受！
老朋友婷婷被同学送到资源室后，我先放音乐给她听，问她喜欢什么，她告诉我《感恩的心》，当时就让我感慨不已，婷婷大了，她很懂事了，虽然她只读到四年级，可她已是一个“大人”了，她能体会到别人对她的爱，更懂得感恩了！
接来两位新朋友后，我们闲聊了起来，我先请新来的孩子介绍自己，特别是对那个有语言障碍的，别人称为“哑巴”的孩子，我认真地教他我的姓和她自己的名字，我发现，她会说，只是有的字发音不准，不能说长句子，真为她不平，为什么叫她“哑巴”呢？为什么没有人弯下身子听听她说了些什么就断言她是“哑巴”呢？另一个眼睛斜视的孩子很不好意思，可能是认生吧！但当她见到我耐心地教另一个孩子说话时，她慢慢的放开了。老朋友婷婷一直在一旁笑着，她的笑让这两个新来的孩子放松了很多。我们还谈到了很多，说到了她们喜欢做的事，将来喜欢干什么，最担心的事……
在和这两个新朋友的交谈中，我发现她们并不像别人说的那样差得没法，她们也有她们的思想，她们的理想，她们的担心，她们的爱好…… 其中一个孩子说，她不喜欢出去玩，因为小伙伴会笑她，她长大了要当志愿者，帮助小朋友，她最想妈妈，因为妈妈和爸爸离婚了…… 就是那个新来的，被别人叫做“哑巴”的孩子，我也知道了她几岁，谁来接她回家，爸爸出去打工了，她的语文老师是谁……
交谈中的我虽然一直保持着微笑，可是却无比的心痛，眼前的孩子真的是可怜，她们来到这个世界是没有办法选择的，她们的不同也不是她们的错。可是，她们身边的人有多少能真正理解他们？承认他们？尊重他们？多数投来的都是冷漠、观望、有的甚至是嘲笑，他们一样应该拥有作为人应该拥有的一切权利啊！为什么把他们规为另类？他们需要的不多，就是承认！就是理解！就是尊重！这让我想起来了前两天晚上组织六年级同学看的一部电影——《叫我第一名》，当校长问那位患上妥瑞症的孩子，能为他做什么时，孩子只是说了一句话，希望不要用特别的眼光看他。其实就是承认他的差异，在承认的基础上，尊重他的差异！虽然我不知道用什么语言来表达自己的感受，可心中却在呐喊，希望所有在这些“特别”孩子身边的人，对他们多一份尊重，多一份理解，多一点关心，多一点等待，他们也许是“特别”的，但是，他们仍有属于自己的尊严！又特别是作为教师的我们，可能你的一个微笑，一个眼神，一句话，都可能影响他们的一生，就像《叫我第一名》中的那个孩子，正是当年校长的理解与尊重，让他有了一个做老师的理想，并最终实现了自己的理想。尊重的力量是无穷的，更是神奇的，它可能创造出无数个奇迹——当你俯下你的身子，奇迹，可能就在你弯腰的那一瞬间产生了！
两节课的时间很快就过去了，他们该回到自己的班级了。我让老朋友婷婷等同学来接她，又叫另外两个孩子自己回去，自己则亲自送那个被称为“哑巴”的孩子回她所在的班级，刚下到二楼的楼梯时，她就死死的抓住我，不愿意往前走了，嘴里不停地叫着什么，一幅很害怕的样子。我很奇怪，不知道她怎么了。但是，顺着她的眼睛注意的方向看去，我明白了：原来，一群鼓号队的孩子正在归还物品，有的孩子在敲着小鼓，有的孩子在吹着小号……她是怕听到那么大的声音，因为害怕才不敢往前走了。看到她那惊恐的样子，我马上把她揽过来，和自己紧紧地挨着，一边低下头去安慰她不要怕，一边用手轻轻地拍拍她的肩，摸摸她的头，可能是我的动作让她有一些安全感吧，她将身子紧紧地贴着我，头埋得低低的，钻到了我的腋下，我们慢慢地下了楼，回到了她的教室。
自那以后，她便认识我了，课间有时在操场，她总会远远地跑来，静静地站在我的旁边，听我和别的同学说话，开心之处，她也会露出天真的笑容。见她到来，我也会时不时逗逗她，和她说说话，问问她上什么课了？喜欢哪个老师？……周围的同学见我与她亲密无间，渐渐地，也有孩子主动与她搭讪了，慢慢地，她身边的伙伴越来越多了。
教育是“爱”的事业！然而，“爱”的方式却有很多。承认差异、尊重差异是爱最简单的方式，也是最崇高的方式！有的时候，弯下我们的身子，耐心中加上一点细致，爱就在承认、尊重中诞生出奇迹了！
（安县河清小学 范英）
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