重基础强应用树和谐显能力 马鞍山二中高级教师周跃红解读2018年高考文综地理试题

周跃红简介：

中学高级教师，大学本科，1995年毕业于安徽师范大学地理系。中国民主促进会会员，二中支部副主委，花山区政协委员。全国青少年科技创新大赛优秀辅导员。指导学生获国家一等奖15人，三等奖以上30余人；撰写论文获国家特等奖2篇，一等奖3篇，省级二等奖以上5篇。

周跃红老师认为，文综地理卷（全国I卷）既体现了宏观的系统性，也不失微观的可能性，选题不乏多元性，信息蕴含指向性。必修内容中大气运动和气候、自然环境整体性与差异性、生产活动与地域联系、工业生产中空间布局与发展优势、自然环境对交通运输的影响依然是高频考点。

在周跃红老师看来，试题选择导向明确，始终贯穿人地关系的主线，传递和弘扬人与环境的和谐之美，引导考生树立尊重自然、因地制宜、因势利导的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯，同时体现命题的两大焦点。如第37题、43题、44题以“动态”（“发展”）方式设计问题情境，用自然环境变化作为案例，考查乌裕尔河从外流河变内流河到形成稳定的扎龙湿地过程中水盐平衡原理，考生对乌裕尔河修复外流河的看法；震后重建规划中，当地有关部门制定的多项土地利用优化措施的认识；全球变暖对种子保存的环境风险。答案开放但都指向生态，意在引导学生树立正确的环境修复观，增强学生生态环境建设的责任感和使命感，实现高考育人目标。第36题以“热点”呈现目标要求，将家国情怀、全球视野、合作共赢等观念融入地理能力的考查，依托中俄亚马尔液化天然气项目创设情境，引导中学地理教学注重“用地理的开放的眼光”观察时事、认识世界，促使考生在解决问题中理解“一带一路”倡议对我国和世界的重要意义，体现地理在现代经济建设和国际合作中的应用价值，人地关系的学科主线和核心素养的教育主线浑然一体。

选择题删繁就简，四组题三幅图，文字简单明了，图表简练清晰，解题所需信息明确显示材料中，减少干扰，便于学生单刀直入，理清知识联系，降低难度，争取答题时间。

第一题组（1-3题），以精密仪器组装加工业为例考察工业区位选择，这是人文地理中常见的问题，只是选项中增加了生活型描述（恒温、地面震动、渗水、噪声、坍塌、地震等），让学生领会这些生活中的地理现象与工业生产的密切关系，考查学生应对实践问题的素养，力求在学与用之间搭建桥梁，避免学习和社会实际脱节，避免考试和学生生活脱节。还有第四题组（9-11题）围绕考生较熟悉的主干知识提供材料，既不偏离学生的生活经验及情绪体验，也不超出学生的理解程度的选题，更能引导教学重视课堂，课堂更易走向生活化，使认真学习的考生面对试题有获得感。这两个题组还无缝对接了自然地理和人文地理，尤其拉近了地球运动与学生的距离，使抽象复杂的知识具体生活化，当然这需要学生有扎实基础、学科思维、综合演绎能力，体现高考服务人才选拔的功能。

第二题组（4-5题)通过常住人口和户籍人口的变化反映人口迁移和人口自然增长的现状，考察人口与经济的关系，以此推断我国各省级行政区(直辖市）人口发展现状。

第三题组（6-8题）考查河流阶地的形成过程以及河流沉积作用的分选性。试题明显综合性增强，注重逻辑推理能力，充分体现地理学科的本质和价值，展示地理学科独特视角。

总体而言，周跃红老师认为，与2017年相比较，试卷内容、题型结构保持基本稳定。以考试大纲为依据，贯彻落实立德树人根本任务，聚焦主干内容，突出地理学科综合能力和地理思维能力考查要求，充分体现了“信息切入、能力立意”的命题特点。本报记者刘小庆整理报道

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