小学生群文阅读教学方式初探
吕晶晶
群文阅读是群文阅读教学的简称，就是老师学生紧紧抓住一个或多个议题选择一组文章，师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。群文阅读是近几年语文教学中出现的新名词，是一种新的阅读方式。群文阅读的教学方式改变了传统意义上的教学模式，是一种新颖的教学实践活动。
群文阅读教学不仅有利于增大学生的阅读量，还提升了学生阅读的质量，锻炼了学生的阅读能力，最终全面提升了学生的综合素质。老师要安排学生进行课前多篇文章的阅读，在阅读过程中进行信息的提取与整合，培养学生的阅读能力，使学生养成重组、延伸、鉴赏和创意等多种阅读素养。面对不同的文本、不同年级的学生，最大限度地发挥群文阅读教学的优势。小学语文教师要对教材中的精读课文进行分析，根据学生的特点让他们阅读。教师还要对学生阅读的每一篇文章的写作方式、写作背景、写作特点、修辞手法以及作者情感、思想等讲解明白。例如，在进行动物形象教学时，可以选择《龟兔赛跑》《小蝌蚪找妈妈》《狐狸和乌鸦》，让学生从不同的角度分析动物外形。再比如《猫》这篇课文，从老舍的文章中选取了《小麻雀》作为拓展内容，把课内阅读与课外阅读联系起来，组合成热爱小动物的主题。引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同的角度看问题。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会中，不失为一种快速提高阅读能力的方法。由于认知差异和条件局限，小学生的感悟与收获在一定程度上取决于教师，所以在实际教学工作中要顺利实施群文阅读教学，教师的鉴赏能力和文学底蕴就要达到一定的水准。文章的选择和孩子们的阅读感悟是衡量群文阅读教学是否成功的标准。新编语文教材已经尝试以课文单元为基础，对孩子们进行指向性的阅读引导。我们不但要选各种不同水平不同风格的文章，更要体会和理解文章的韵味。这绝不是一两天就能完成的，而需要教师长时间的阅读积累和文学修养，需要严谨的敬业精神和积极的工作态度。
真正想要实现群文阅读教学的理想化状态，还有很长的路要走。学生只要掌握了科学的有效的学习方法，就能融会贯通，终身受益。教师的天职是教书育人，而语文教学是整个教学系统的基础，做好语文教学就是要提高孩子的阅读能力，群文阅读就是好的途径。（作者系武都区三河镇竹林小学教师）
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