提升小学语文阅读能力的策略探讨
杜芳霞
新课标改革视域下，小学语文教学中的阅读和理解能力培养越来越得到重视，其中的阅读能力更是一项基本技能，它能够非常深远地影响学生，教师应该积极关注小学语文阅读的开展策略，提高阅读教学的有效性。
一、渗透阅读背景，延伸课堂内容
在核心素养中，文化意识至关重要，和学生文化视野以及精神感悟有直接关联。部分阅读内容不但能够体现出文字运用的特点，而且其中还蕴含着特殊的时代背景，教学过程需要教师适当拓展，挖掘背景知识中的文化要素，丰富学生的学习体验，拓宽其文化视野。比如：教学《将相和》内容时，可重点向学生介绍廉颇、蔺相如等人物的相关历史知识，重点介绍秦、赵两国产生矛盾的历史背景。同时，为学生普及古代君主制度之下，蔺相如出使秦国的勇敢行为和特殊意义，激发学生对人物产生钦佩情感。之后，指导学生阅读课文，让学生了解蔺相如、廉颇二人关系不睦的原因，到后期关系和睦的过程，对二人的人物形象进行深入分析。在阅读课文内容之前，为学生及时增加些写作时代背景及作者生平介绍，可为学生深入理解文章奠定良好基础。
二、培养学生良好的阅读习惯，提升语文素养
首先，在教学过程中应培养学生自主阅读的良好习惯。在初始阶段，教师将作业和任务布置给学生，要求学生每天坚持抽出时间进行阅读，并且每个月能够利用课余时间完成一本名著的阅读。在长期的阅读过程中，学生自然而然会形成自主阅读的良好习惯，将阅读作为生活的一部分。教师还要从学生的兴趣爱好和心理发展状况着手，给学生推荐合适的阅读书籍，培养学生的阅读兴趣。最好能够联系家长，在学生阅读出现困难时，可以寻找家长帮助，实现家校合作，在日常生活中逐渐培养学生良好的阅读习惯。
三、坚持课外阅读，扩充知识储备
在语文教学进行的同时，教师必须有意识地带领学生进行课外阅读。首先针对课堂内容的延伸部分，为学生介绍相关书籍。其次，可以进行书籍的简要介绍，激发学生的阅读兴趣，引领学生完成对文章中心思想的把控。课外阅读必须有计划地进行，可以与学生约定多长时间完成对某书或某文章的阅读，届时要求学生对书籍内容进行反馈。比如，我在教学《秋天的怀念》这篇文章时，便引导学生去阅读史铁生的其他文章，让学生初步把握其文章风格，另外还推荐了《背影》《父亲》等文章，希望能够提升学生对亲情的感悟，知晓父母的不易。
阅读教学是小学语文教学重点内容之一，对学生核心素养的形成影响深远。因此，教师应渗透阅读背景，培养学生良好阅读习惯，组织课外阅读，积极构建问题情境，全方位培养学生的文化思维、阅读能力和表达能力。
（作者系武都区琵琶九年制学校教师）
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