小学音乐“体验式”课堂教学模式探究
张正强
在教育发展的新形势下，如何运用有效措施，发挥体验式教学模式在音乐教学中的重要作用，是音乐教师所要面临的重要问题，迫切需要得到解决。
为了使小学音乐教学能够满足学生发展的需要，音乐教师需要重视体验式教学模式的重要作用，转变教学观念，创新教学手段，运用有效措施，培养学生的音乐学习兴趣，为小学学生的身心健康发展提供有利条件。
一、重视学生主体地位，培养学生音乐学习兴趣
在新课程改革的教育背景下，要求小学音乐教学要重视学生的主体地位，让学生成为音乐课堂教学中的主人。小学音乐教师要深入了解学生的兴趣爱好，可以在音乐教学中融入学生感兴趣
的内容，吸引学生的注意，使学生集中精力进行学习。音乐教师可以赋予学生一定的学习权利，积极创新教学手段，鼓励学生自主选择喜欢的方式体会音乐，能够使学生愿意投入更多的精力学习音乐。不仅可以在很大程度上使学生获得丰富的音乐体验，并且能够提升音乐教学的整体效果。
二、在音乐教学中运用小组合作学习模式，调动学生的积极性
小学阶段的学生具有差异性的特点，学生的学习能力、认知水平都存在不同程度的差异。音乐教师可以在教学中运用小组合作学习模式，将学生分为人数相等的小组，让小组内的学生根据音乐的内容进行表演，使学生在交流与探讨中产生思想上的碰撞，学习到更多新的音乐知识。通过小组合作学习的形式，一方面能够提高学生在音乐教学中的参与感，凸显学生的主体地位，另一方面能够使学生积极主动的参与到音乐课堂教学中，提高音乐课堂教学的质量。
三、鼓励学生发挥想象力，对音乐进行创编体验
小学阶段的学生具有天马行空的想象力，音乐教师要鼓励学生发挥想象空间，提升学生对音乐的感悟能力。小学阶段是学生学习音乐的最佳时期，音乐教师要抓住机会，在小学阶段帮助学生形成良好的学习习惯，树立良好的音乐学习态度。音乐教师可以对音乐的内容和创作背景进行简单介绍，使学生根据自己对音乐的理解，进行作曲或者作词创作。在学生创作时，音乐教师要鼓励学生带入自己的感情，可以通过音乐创作来表达自己的内心感受，强化学生的音乐体验，扎实学生的音乐学习基础。
综上所述，在新课程改革的教育背景下，小学音乐课堂教学的“体验式”教学模式十分重要，是素质教育的必然要求，是小学音乐课堂教学发展的重要方向。因此，小学音乐教师要立足于学生的实际情况，根据学生的身心发展特点，通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合小学学生的音乐教学方法，为小学学生音乐学习奠定坚实的基础。
（作者单位：武都区滨江小学）
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