从生本教育刍议学生厌学现象
□秦晓婷
生本教育的理念就是一切教学活动以学生为中心，尊重儿童的独立性，发挥学生的潜能，遵循教少学多的原则，不以教师的意志代替学生的意志。方法上强调先做后学，先学后教，以学定教。下面，我将通过对生本教育和传统教育进行比较，来分析学生的厌学现象。
角色特征分析。传统教育中，教师是教学过程的中心人物，一切教学活动都是在教师的设计下进行，学生只是跟着教师的设计思路走，缺乏自己的思想和判断。而生本教育，一切教学活动以学生为中心，教师为学生的主动发展服务，充分发挥学生的主体作用。
认识特征分析。传统教育模式表现为以教师教授为主，学生学习具有被动性，甚至教师代替学生分析，学生动手动脑的能力缺乏。而生本教育表现为教师引导，充分发挥学生学习的自主性和主动性，积极调动学生的参与意识。
师生关系特征分析。传统教育忽视了学生的自我主动能力，教师凌驾于学生之上，师生之间缺乏沟通和交流，造成教师与学生的关系对立。生本教育则强调对学生自我的尊重，教师和学生之间是平等的，提倡建立师生相互合作的关系。
评价特征分析。传统教育注重结果评价，把学生的考试成绩作为评价学生的主要指标，学生只注重死记硬背，不会融会贯通。而生本教育既注重过程评价，又注重结果评价。所以，前者是一个短期效益，后者是一个长期效益。
在追求教学成绩的大环境下，如何改变学生厌学现象，我认为有以下几点值得思考：
一、教师应该有良好的心态。
教师具有素质教育的理念，但是没有应用于教育教学活动中。教师在各种“逼迫”下从事教育教学，导致教师对工作不感兴趣，对学生冷漠、讽刺，甚至体罚，学生容易产生逆反心理。教师应学会欣赏学生，倾听他们的心里话，经常鼓励他们。其实，教师只要有良好的心态，让学生感受学习的快乐，就不会产生厌学的情绪。
二、布置学习任务要张弛有度。
学生学习时间过长，学习任务过重，作业机械重复，是比较普遍的现象。如何处理学生学与玩之间的关系，还需要教师进行科学引导。这就好比大禹治水，要采取疏导的办法，而不是一味去堵。首先要在作业的布置上下功夫，依据学生的学习实际情况，把握好难易度和作业量，避免机械重复式的作业。其次，应该让学生自己进行探索学习，提高积极性，让学生真正成为学习的主人，从而在根本上解决厌学问题。
三、和学生做朋友。
厌学的学生一般成绩较差，常受家长的责备，教师的批评，学习对他们来说便是一种沉重的负担。因此，教师要耐心地对他们进行个别辅导。课堂提问时，针对他们提一些比较简单的问题，答对了，及时鼓励，以建立良好的师生关系。
四、给学生表现自己的机会。
大多数厌学的学生长期得不到表现的机会，因此，教师应设身处地为他们创设舞台，比如组织“故事会”“演唱会”“体育竞赛”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，鼓励这些孩子积极参加，使他们的才能得到充分发挥，让他们感受成功的喜悦。
作为教师，应该充分利用生本教育的教学理念，把尊重与爱分享给每一个学生，做学生的朋友，切实做到一切为了学生，这样，才能改变学生厌学的情况，让学生快乐成长。（作者系康县望关小学教师）
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