他最喜欢的称谓是“老师”
25年，他最喜欢的称谓是“老师”；最大的收获是带给学生自由；扎根瑶乡深处，燃放着“红烛”的热情。
1993年7月，盘炳友被分配到距乡政府20多公里的同练瑶族乡如劳村小学任教。
1993年8月，各村还不通车。他便挑着被子、衣物、生活用品从同练乡出发，整整用了5个小时才到如劳村。
“新老师来啰！新老师来啰！”农村特大新闻就这样一传十十传百地传开了。虽然艰辛，但如劳村小学校长春风般的微笑和孩子们接二连三的问候，把他满身的疲惫融化了。从那一刻开始，他暗暗下定决心：我要对得起这些孩子，用我所学到的知识，为山村孩子的成长贡献光和热。
农村的孩子课外很活泼，一进入课堂就特别胆小，不敢回答问题。开学的第一课，他就感觉到了课堂的沉寂气氛，望着一双双渴望知识的眼神，一时间他竟不知所措。
但是很快他便找到了解决问题的办法。每当下课，他就和孩子们一起玩，一起讨论和解决问题。在这过程中，他慢慢了解到孩子们的学习思路和方法，不断积累经验。慢慢地他发现，瑶山的孩子们都十分聪明能干，原来他们喜欢小组交流和老师引导、学生自由讨论。盘炳友第一次感受到当老师的幸福与轻松。
一年又一年，随着瑶乡孩子慢慢变少，如劳村小学慢慢变成教学点，老师也逐步调到乡中心小学任教。当得知中心校校长正为调谁到如劳村教学点工作而烦恼时，他主动提出自己愿意返回。
回校后，盘炳友再次把全部的爱与热情投入到教学中，他只有一个信念——山里的孩子太苦了，一定要让他们走出大山。
就这样，他每天来回在20多公里的山村公路上上班下班，一头连着他的家人，一头连着两个年级的学生。他用自己的大半辈子默默地为乡村教育事业做贡献，尽心尽力守住了这两个“家”。
本报通讯员 吴莉 韦新贵
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