让特殊儿童家长参与到学校教育中，增进双方的交流特殊教育学校里的“老师妈妈”
今报记者毛秋雁
家有盲聋哑以及智障的孩子，担心他们发生意外，家长恨不得24小时看护着他们。25日，记者从柳州市特殊教育学校了解到，考虑到这些孩子们的特殊情况，学校从孩子家长中选择有意愿的，担任科任老师以及生活老师，让家长们充分参与到学校的教学中，家校融合，让双方彼此有了更多了解，她们也被称为“老师妈妈”。
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从幼儿园老师到特教老师
“确实安心了很多。”刘老师原来是幼儿园老师，如今是特殊学校培智班的老师，而她的儿子正在班上就读。
刘老师很喜欢孩子，为此她读了师范学校并考取了小学教师资格证。而她的孩子出生不久就被诊断患有自闭症。为了孩子，她选择到了孩子所在的幼儿园做老师，这样她就可以时刻照顾到孩子。2014年，孩子到柳州市特教学校就读，她的节奏因此就乱了，幼儿园老师要整个白天守在园里，而孩子是走读生，需要每天早中晚接送。
得知刘老师有教师资格证，2015年，校方问其是否愿意到柳州市特殊教育学校任课。最开始她是拒绝的，她认为，自己面对一个自闭症的孩子已经很头痛了，如今要面对10多个智障孩子，她感觉自己会很压抑。但是为了跟上儿子的节拍，她还是试了试。走上课堂，她发现原来的认识是错误的，智力障碍孩子的课堂和普通孩子课堂一样，仅仅是这些孩子的接受能力慢一些而已。因有幼儿教育的基础，刘老师的课堂以游戏有主，让孩子们能在玩中学习。
刘老师说，原来她教的都是正常孩子，对于自己的孩子则很焦虑，生怕孩子无法融入社会。而如今有了在特教学校的教学经历，她已很清晰地知道，自己的孩子应该如何去适应社会。
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从打零工到生活老师
“原来在宾馆做服务员，经常很晚才回家，学校就剩下女儿一个人了。”为了让孩子读特教学校，覃女士特地从融安县来柳州找工作。
覃女士的女儿患有语言障碍，因为不会手语，与人沟通交流很难。为了女儿能“说话”，2015年，覃女士决定让女儿就读柳州市特殊教育学校。她在学校附近租了一间房，并在柳州找一份工作。因为没有技能，她最初在家具店做拼板工，后来到宾馆做保洁员。但由于工作时间关系，她经常很晚才能接女儿。
看到覃家的窘态，特殊教育学校的校长就问她，是否愿意到学校来做生活老师，专门照顾孩子的生活，覃女士很欣喜地接受了这份工作。
覃女士如今负责的是智障孩子的生活区，她要照顾这些孩子吃饭、睡觉。覃女士说，每天看着孩子在进步，心里感觉很欣慰。做了生活老师，她也真切地感受到，做特教老师不容易。
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与孩子共同成长
在特殊教育学校里，部分手工课是向家长开放的，很多家长走进学校，先做学生，再做孩子的老师。
在学校的手工班，记者看到，刘女士正在用钉珠制作纸巾筒。她介绍，她的孩子10岁了，但智力等同4岁的孩子一样，她现在是全职在家，只为了方便照顾儿子。有时，刘女士感觉生活很单调。得知学校手工班向家长们开放，没事的时候，她就喜欢到手工班来学做手工。学成之后，她可以教自己的孩子，锻炼孩子的专注力。现在学校又开设了烘焙班，她也报名了。
黄女士也参加了烘焙班，她的孩子也是培智班的学生。她认为，以前，她总觉得自己的孩子什么都不会，如果自己也开始做学生，感觉烘焙也不是那么容易的，也有了更多的耐心对待自己的孩子。
柳州市特殊教育学校的校长罗森介绍，作为特殊儿童的家长比普通家长付出的辛苦更多，同时他们的内心也有落差。如今学校一共招聘了近10名家长，有3名家长有教师资格证，任科任教师，其余则任生活老师。让家长任老师，让她们在工作中找到认同感，只有让家长们感觉自信了，孩子才能自信。
如今还有10多名家长走进手工课堂。罗森介绍，学校部分课堂向家长开放，主要目的是让家长充分融入到学校的教学中，全面参与孩子成长。同时，也让老师和家长彼此多些了解，这对于孩子成长来说也是一件好事。
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