幼儿园去“小学化” 谁来教孩子识字青少年心理专家称，只要家长有心、有方法，家庭教育即可完成
今报记者罗素玲
近日，教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（下简称《通知》）中指出，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止；小学在招生入学中面向幼儿组织测试等行为，将视具体情节追究校长和有关教师的责任。
幼儿园“小教化”与家长期待有关
《通知》出来之后，许多家长关注的点，不是在如何规范幼儿园教学上面，而是在讨论如何让孩子赢在起跑线上，甚至将讨论聚焦到幼儿到底该不该教授识字？幼儿几岁开始识字为好？
幼儿园“小教化”的现象之普遍，在许多招生广告上都可以看到。最近柳州市区一所幼儿园的招生广告上写着：“小班毕业认识100个汉字以上；中班毕业认识200个汉字以上；大班毕业能读童话故事。”
这些量化的幼儿教学目标，在许多幼儿园新生报名的“许诺”上，也都或明或暗的存在。而教育主管部门要求幼儿园“去小学化”的管理规定，在10年前也就有了，为何愈演愈烈？
“这也是被家长逼的。”柳州市一所幼儿园的负责人向记者分析说，按理说幼儿园的行业竞争，应该放在硬件设施和师资水平方面，以培育孩子良好的行为习惯为主，为他们的未来发展奠定基础。但这是一个漫长的过程，甚至孩子们三年后离开幼儿园时都无法体现，因为它不像初中、高中学校的学生，可以通过中、高考平台展示。一些幼儿园为了迎合家长急切想看成果的心理，只好通过短期文化课的培训，来展示他们的教学能力。
重在兴趣不可强压
如果幼儿园不许教孩子识字，他们会不会真的输在起跑线上？家住三中路的兰女士在关注《通知》的同时，与许多家长一样，担心自己的儿子6岁上小学时，还认不了几个汉字，会被老师认为“笨”。
但与兰女士意见相佐的，是她的一位同事周先生。周先生的儿子已上幼儿园大班，幼儿园每天都给孩子布置家庭作业，其中就有《通知》中禁止的识字、算术。儿子虽然通过作业，认识了不少汉字，但他总需要大人催促才肯完成家庭作业。他非常担心孩子上小学时，自恃识字不少，上课时会不认真听课，反而影响了学习兴趣。
“如果把识字融入生活，重在儿童兴趣，而不是强制，也是很有益的事。”广西脑科医院青少年心理专家潘润德介绍，幼儿的记忆力和想象力极为丰富，只要他们感兴趣的事，都很容易记住。但若强制他们每天要完成多少识字任务，那将激起他们的反感，得不偿失。一些优质幼教机构虽然没有设置识字课、家庭作业，但将阅读寓教于乐，让孩子们在娱乐中、日常活动中，认识了不少文字，获益更多。
家庭引导很关键
那么，幼儿园不允许教学识字，学龄前的儿童识字如何教学？
“家庭教育即可完成。”心理专家潘润德介绍，儿童识字其实可以做得很有趣，完全可以在他们的游戏中实现，关键在于家长要有心、有趣、有方法。弄不好，比幼儿园的“小学化”更易影响孩子的学习兴趣。在每个家长的身边，都会有一些很会带孩子的家长，可以多多交流，因人而异，取长补短。
家住柳州市罗池路的蔡先生说，他的三个孙子都已上大学，他们的共同特点是在五岁时就认识500个左右的汉字，上小学时，开学领回语文课本，就能通读课文。而他们的启蒙识字，主要是在家庭完成。方法很简单，在三岁左右，他和老伴就教孙辈们认识父母的姓名，然后再延伸到住处周边的路牌、店铺名称，进而扩展到常用的大米、鸡蛋、蔬菜、水果。待孩子们有了识字的兴趣之后，就会主动向大人讨教，像外出吃饭、旅游，菜单、景点名称等，都成了他们的识字“课本”，日积月累，识了字，也了解了周边环境、人文景观。上学之后，由于识字水平较好，阅读、朗诵更有兴趣。
广西大学心理学教授谭政分析认为，目前我国的校园教育仍是大众教学环境，难以满足因材施教，但家庭可以尽力而为之。无论是幼儿的识字教学，还是个性潜力开发，都需要家庭教育唱主角，才能满足孩子的成长需求。
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