在创新中求发展在细节中求质量 ——合肥市行知学校打造“创造教育”践行“四创”办学

“全国文明礼仪教育示范基地”“全国青少年普法教育先进单位”“安徽省绿色学校”“合肥市特色学校”“合肥市先进教研组”“合肥市少先队模范大队部”……走进行知学校的校园，总能被那面耀眼的荣誉墙所吸引，一代代行知人、一块块铜牌、一张张荣誉证书，凝聚着心血，昭示着成绩，更预示着行知学校美好的发展前景……

行是知之始，知是行之成。改革开放四十载，行知学校也从舒城的深山，走进了合肥大都市，数十年以来，行知学校将陶行知教育思想作为办学的指导思想，将“创造教育”作为办学思想的核心，将“四创”作为实践陶行知“创造教育”的具体途径与方法，全体行知人用拼搏、智慧与汗水，谋求行知明天更灿烂的发展。

从舒城跨入合肥“一校五区”露锋芒

合肥市行知学校是一所九年一贯制的公办学校，早在1967年，行知学校的前身安徽省通用机械厂职工子弟学校，就已在舒城县五显镇建成。1993年，学校随厂部迁入合肥。1997年，作为合肥市首批七所“厂办”转“公办”学校之一，安徽省通用机械厂职工子弟学校正式划归合肥市东市区教委（现瑶海区教体局），更名为合肥市行知学校。

在合肥，为响应“名校办分校”的号召，行知走上了集团化办学的大路，如今，已经实现一校五区的办学模式，成为瑶海区乃至合肥市知名的公办学校，锋芒显露。

多年来，行知学校以坚信每一个学生都有一定的创造潜能，以创造教育为载体，全面推进素质教育，通过探索行知课堂的教学模式，提高课堂教学效率，培养学生自主学习能力；加大校本课程研发和实施力度，构建具有学校特色的校本课程体系；依托显性的校园物质文化建设，丰富学校文化内涵，打造为办学特色鲜明、育人质量过硬、社会声誉良好的新优质学校。

激发学生思维力让学生自主学习

王婧是行知学校恒通校区的语文老师，站在讲台上已经有30年时间了。30年光阴飞逝，教坛的变化与发展，带给这位老教师十足的震撼。“刚刚刚工作时，基本上一支粉笔一本书，最多有个教学挂图。”而如今，行知学校的课堂已经运用上最先进的电子教学设施，让课堂变得直观、活力，更加注重与学生的互动性。“孩子可以到讲台上来做‘小老师’，自己在电子屏幕上操作，课堂更活跃，思路更拓展。”

洪晓从事初中政治教育已有32载。他说，道德与法治是去年新换的课名，历经“政治”到“思想品德”再到“道德与法治”，也体现出注重点的变化，更加注重加强对学生的思想与法律道德教育。

站在教坛30多年，洪晓明显感觉到行知学校更加注重学生综合性能力的培养，尤其是最近几年，注重对学生核心素养培养。突出社会主义价值观引领，提高学生道德践行能力，增强学生社会责任感，注重探究性学习，培养学生思维能力、实践能力、创新能力。

学校在教学方面，更加关注学生的生命、生活、生本、生态，突出对学生主旋律、正能量教育，以唤醒学生心灵世界，引领生命成长。

行知学校，一直致力打造“高校课堂”，要求老师要精讲，“‘满堂灌’的方式已经淘汰了，现在注重课堂时间合理分配，激发学生思维能力，培养学生自主学习的能力。”洪晓说。

回望十年前，刚来到行知学校，洪晓说，已经发生了翻天覆地的变化。“那时候一个年级四个班，学生还不怎么足，现在发展为了一校五区，学生数在6600多人，教师都有400人。”在学校领导和教师的努力下，学校连续多年中考成绩在全市排名前8名，已经得到当地家长的认可。

“走出去”与“请进来”打造一流教师队伍

行知学校的培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，不断完善校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

行知学校努力为所有老师营造一个学习、提升的氛围，“走出去”与“请进来”相结合的教研模式。学校针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请学科教研员、校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，这些举措在老师中很受欢迎。

“每学期寒暑假，都有外出学习培训的机会，接触最新的教育理念，教学方法，与名校老师面对面交流等。随着教龄的增加，我们对学科理解，对课堂驾驭，都更加成熟稳重又从容了。”行知学校漕冲校区语文教师操北云如是说。

此外，坚持以赛带训，以活动促成长。行知学校坚持组织教师参加各级各类教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

“这几年学校师资力量在发展，尤其是青年老师专业化成长很快，学校老师参加区、市里组织的教师评比，获奖率很高。”龚磊是行知学校学苑校区初中部数学老师，来到学校仅4年时间，就已成为青年教师中的优秀代表，曾获瑶海区优秀教师称号、“第10届全国中青年教师论文大赛”二等奖、“第八届全国中小学课堂教学实践观摩活动”教学课评比一等奖等荣誉。

文化环境显浓郁让文化如影随行

行知学校认为文化是实现学校可持续发展的根本，学校按照“触目可及、如影随行、惠及全体”的指导原则开展校园文化建设。

行知充分发挥环境的育人功能，以中国传统经典《三字经》《论语》《弟子规》《千家诗》《大学》《中庸》以及诸子百家简介、现代科技、智慧故事、名言警句装饰外墙、通道、走廊等处，让全体学生时刻处于古代经典和现代科技中，日积月累浸润学生心灵。

2013年，行知学校建成“十合一”综合教育馆，可同时进行校史教育、识字教育、陶行知精神、创造教育、养成教育、安全教育、科技教育、励志教育、传统文化教育、少年先锋人物教育。学生分年级、分批进入综合馆进行各个主题的学习活动。一百平米的学生阅览室，对全体学生开放。学校为各个学生社团建设了科技创新室、机器人活动室、心理教育室等。

阅读经典是提高学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。行知学校坚持在师生阅读上下大功夫，校园读书之风蒸蒸日上。

2011年下半年，学校组织15位本校语文骨干教师成立经典诵读教材开发小组，开始编制《经典日日诵》教材，教材内容按《经典》《古诗文》《现代文学》《外国文学》等四大阅读板块。2013年，经典诵读课纳入学校常规课程，成为学生学习的一部分。为保障学生身体健康发展，校本武术操教材也在2013年教授、发放完毕。

操北云也参与了经典诵读教材的编写，“把传统文化经典当作课外阅读，甚至带着学生一起读经典、晨诵，传统文化就在日常中渗透了，也扩大了孩子们的阅读面。”

创学生实践平台激发学生潜能

行知学校主要通过“月月主题活动”对学生进行智育、美育、德育教育；通过班级、学校社团建设对学生进行动手、动脑的能力培养。

行知学校结合传统重大节日及学校情况开展每月一主线的主题活动。将更多的精力放在了班级社团建设，依据班级特点、教师专长、学生专长、班级资源四个方面确立班级主流社团。在班级主流社团的基础上，在班级内部组建各类兴趣活动小组。如今各个班级的兴趣小组如雨后春笋，摄影、科幻画、书法、美术、课本剧、计算机、篮球、滑板、故事接力、班级简报、讲故事、经典诵读……学校也力求做到人人有参与、人人有项目、人人有展示、人人有收获，帮助学生在活动中实践，在活动中成长。

学校根据师资情况和现有的教学设施，让具有一技之长的教师担任学生社团的指导、组织工作，全校学生皆可根据自己在某个方面或几个方面的潜能，加入适合自己的社团。

张道俊是行知学校辩论赛社团的辅导老师，去年社团成立，开始招新，采取学生自愿报名、老师选拔的模式进入社团，每周二、周五各有一节社团课，以学校老师为主体，对学生进行辅导、训练，并且组织参赛，来激励学生成长。第一年，辩论赛社团便取得了2017年合肥市第七届中学生辩论赛二等奖，这个月末，将参加第八届比赛。

李仁珍是行知学校漕冲校区的一名历史老师，在李仁珍看来，行知学校更加注重每个孩子的个性发展，而社团和校本课程则是一个很好的平台，让每个孩子都找到自己的特长与价值。“历史有校本课程，七年级的学生开始，就可以根据自己的兴趣爱好选择不同的课程，充分发挥学生的自主性，让他们做有意义的事情。”

方飞新安晚报安徽网大皖客户端记者朱庆玲

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