学校新增“筷子笼”教具 “筷子”成点名提问神器学生爱上课堂发言

本报3月13日讯 新学期开学后，临沂十二中八年级13、14班的学生意外发现，老师的讲桌上多了一样新道具———“筷子笼”。“难道这是给我们课间加餐用的？”“这是要玩什么游戏吗？”面对这个新玩意，同学们“脑洞大开”，嬉笑着给出了各种猜想。不过，大家很快就知道答案了，原来这是他们的语文老师王娟为大家精心准备的课堂提问签。

这些提问签其实就是普普通通的家用筷子，只不过每根筷子上都贴有一张写有学生名字的标签纸。在课堂上，老师提出问题后，无需学生举手回答，只要从签盒中随机抽取一支提问签即可。

当记者问及为何要采用这种抽签的方式提问时，王娟告诉记者，随着年龄的增长，越来越多的高年级学生在上课时不愿意举手回答问题，“有的学生是因为性格内向，不爱说话；有的学生则是上课容易走神，不太注意听讲；还有的学生是表达能力不强，不知道应该怎么说。”王娟说，如此一来，每次老师提问题时，举手的都是班里的那几个“麦霸”，长此以往，课堂提问环节逐渐演变成了老师和三五个学生之间的对话，“恐怕到九年级，这种现象会更加突出。”

王娟说，语文不同于其它学科，每个问题都不存在固定答案，每个人对于一篇文章都应该有不同的理解，她想要从学生那里获得更多不同的答案。于是，今年新学期开学后，她别出心裁地采用了这种抽签提问法。

经过20多天的试验，王娟发现抽签提问法对于高年级的学生十分奏效，不仅调动了学生思考问题的积极性，还让学生养成了良好的思考习惯。王娟表示，“原来班里有个学生不爱发言，有时叫他起来回答问题总是心不在焉，答非所问。自从实施抽签提问法后，我发现他的学习兴趣有所提高，毕竟这不是老师逼着回答，而是幸运抽中的，在好运气的心理作用下，谁都愿意一展风采。”

王娟说，现在签盒每天都放在讲桌上，其他任课老师也开始采用这种方式提问，大家普遍反映效果不错，不仅学生的学习积极性有所提高，也让课堂教学变得更加公平公正。

□记者调查

抽签提问法惹热议

有人认为公平公正有人认为缺乏针对性

对于王娟老师“发明”的抽签提问法，采访中，有不少人觉得这种课堂提问方法新颖、公平、公正，但也有人提出了不同意见。

■支持者 抽签提问可以让孩子觉得被一视同仁

张先生：我是一名小学生家长，这种做法我个人非常赞同。现在有些教师的确对班上的部分学生比较“偏爱”，每次总是固定地提问那么几个学生，久而久之，有些孩子会觉得不被重视，不被认同，对于老师在课堂上提出的问题懒得思考，他们会认为“反正老师不会提问我，费那个劲想干嘛”。

姚女士：我是一名心理学研究者，我认为这种方法值得借鉴。中小学阶段正是孩子们心理比较敏感的时期，自尊心普遍较强。如果在上课时学生积极举手回答问题却总是不被点到，自尊心难免会受挫。抽签提问，可以让孩子们觉得老师确实是一视同仁。

周女士：我也是一名中学教师，我觉得到了初中阶段，孩子们对于课堂提问这个环节的确兴致不高。有些学生不是不会，而是不想“出头”。我觉得这样不好，一是不便于老师掌握课堂教学效果，二是不利于养成学生们爱思考的好习惯。

■反对者抽签提问不适用所有的学科和全部的提问内容

林先生：我是一名教师，对于这种抽签提问的方式我不太赞同。课堂提问还是要有一定的针对性，有些难度较高的问题就是要让那些成绩好的同学来回答，有些难度低的问题可以让那些成绩普通的学生来尝试。抽签提问的方法比较盲目，有些学生确实不善于表达，亦或就是不会，如果抽到了他，会让他觉得站在那里很尴尬，会被老师和同学们瞧不起，反而会打击他的学习积极性。

张女士：我是一名中学物理教师，用抽签的方式来选择回答问题的学生，的确可以让全班同学都保持高度警觉。但是需要强调的是，老师营造的课堂氛围必须具备相互的支持性，这样被抽到的学生才会有回答问题的胆量，而不必过于担心受挫或被嘲笑。还有一点值得注意，老师要多准备一些问题，其中有的问题是所有学生都能够回答的。这样，成绩靠后的学生也能很好地参与进来，不至于总是碰到很难的问题而难堪。

蒋先生：我觉得抽签提问的方法并不适用于所有的学科和全部的提问内容。语文科目可以，它没有太过固定的答案，每个学生都可以发表自己的不同的看法，但是像数学、化学这些科目，我觉得就不太适合。另外，有些背诵类的提问也可以采用抽签的方式，但是一些计算类的题目就没有必要了。

□记者手记

创新思考但须适当运用灵活把握

提问是最古老、也是使用最普遍的教学手法，它在开启学生心智、激发学生学习兴趣、培养学生思维能力方面发挥着不可替代的作用。如何准确、恰当、有效地课堂提问，创建高效课堂，是老师们孜孜不倦的追求。姑且不去讨论“抽签提问法”的水平高低，但至少它是一种大胆的尝试，一种创新的思考。其实，任何一种模式都不可能适应于所有课程和所有学生，教师还是需要去灵活把握。对于王娟老师的“抽签提问法”，记者的一点浅显感悟是：在讲难度比较深、比较抽象的课程时应该适当地运用“抽签”，而讲浅显课程时可以深度地运用“抽签”提问。

本版文图 记者衣方杰

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