横竖撇捺书人生 翰墨飘香传经典 临沭县第四实验小学特色教学展风采
□临报融媒记者 孙振
通讯员 郇长江 胡丽
临沭县第四实验小学秉承“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的写字教学宗旨，着力构建“墨韵课程”，将写字教学向纵深扎实推进，让墨香在一笔一划间陶冶学生心灵，让中华汉字文化在横竖撇捺中得到传承。近年来，在省、市、县书法、手抄报竞赛中，累计获得一等奖近300人次；学校被评为县级书法特色教学示范学校。
健全书法课程管理机制
着力构建“墨韵课程”
学校建立写字课程管理的“三级体系”，每个年级组就是一个写字教学研究团队。写字课程设置“一长一短”，从1到6年级全面实施“一长一短”的写字课程模式，即每周在语文课中抽出一节课作为专门的写字指导长课。每天下午第一节课前15分钟，作为每天写字练习短课。该课程模式使写字在时间上得到了保障。课程资源配备“一纵一横”。一直沿用128讲写字教学微视频，作为纵向练习。同时，又购买了新的习字软件，用来进行随课指导，进行横向练习。写字教学实施“一二三四”课程策略。把握一个标准：即语文课程标准中关于写字的要求。重视两个时期：入学时期和换笔时期。入学时期重点让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。换笔时期采用分层异步的方法，即写字好的孩子先换钢笔，整个班呈现“雁阵式”次第进入钢笔书写序列。实现三个覆盖：即书写教学要所有作业、所有学科、整个教学过程全覆盖。关注四个重点：一是关注写字姿势；二是关注簿本整洁；三是笔画和结构的指导；四是注重评价，评价的内容把书写质量和书写姿势、习惯相结合，评价的方式是过程性评价和终结性评价相结合。
以质量提高为目标
潜心打造“墨韵课堂”
在写字课堂教学中，学校始终强化“多维并举”的教学思路，努力打造墨韵课堂着眼于“以字育人”的目标实施。学校在“正字品、树人品”理念指导下，努力发掘书法教育的育人功能。注重训练学生的毅力，督促学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练。同时，注重培养学生的儒雅气质。积极实施“多维并举”的教学策略。低年级多应用于情境式教学，通过创设形式多样的手段激发孩子的写字兴趣。采用了儿歌形式，促使孩子们尽快养成正确的写字姿势。中年级多应用于启发式教学，让学生通过观察，感受笔画的变化、结构的合理等。高年级学生已经有了一定的书写能力，多用于自主、合作学习，通过自主临摹、生生互评，取长补短，互帮互促。不断探索行之有效的教学法。在实践中，学校总结出了低中年级书法课教学三步法：示范—练写—评析。高年级书法课教学三步法：自学概括—临摹感悟—评析形成。
以文化建设为载体
精心铸造“墨韵校园”
打造校园“九字文化墙”“书画长廊”。在校园西墙打造了“知、恒、勤、思、正、孝、雅、礼、信”9字文化墙，用不同的字体书写这9个字及释义。在东、西教学楼布置了书画长廊，悬挂古代书法名家的展板、碑帖碑刻，供师生欣赏、临摹。拓展班级展示栏。在每口教室的墙面上统一订制了班级书法展览栏。作为班级学生书法、读书成果展示区，营造书法育人氛围。特设写字专区。为了能让师生随时练字，在办公楼大厅摆放了书法桌及写字用品。
学校开展了丰富多彩的书法训练、展示活动，全面提升写字教学的特色发展，积极打造“墨韵校园”。坚持“书诵结合”，在经典诵读活动中，让诵读和书法练习共同提高。坚持“书画结合”，学生为书法作品配画，实现书画联姻。坚持“书用结合”，让学生在扇面上、纸盘上写字及自制书签等。坚持动态管理。每天一页习字作业；每月一次写字抽测；每学期一次写字比赛或展示；每年开展一次书法节活动。
记者手记：翰墨满校园，书香润童年。临沭县第四实验小学已构建了成熟的以书育德、以书启智、以书养性、以书健体的书法教育体系，让学生在横竖撇捺中书就精彩人生。书法已经融入了学校的肌体和血脉，成为学校文化建设中最为活跃、最具生机的枝干。
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