另辟蹊径见坦途 莘县莘州中学日语教学促学校特色发展
高中教育中，外语教学是非常重要的组成部分。自2018年起，莘县莘州中学立足学生学业成绩总体偏弱、英语成绩较差的现实，关注高考新动向，挖掘师资潜力，逐步探索日语特色教学之路。
初试新声 指“日”可待
自建校之日起，莘州中学就面临着生源基础差的难题。“我们的高一新生中，中考英语成绩不及格的学生占70%左右，这给高中英语教学带来很大不便。”莘州中学校长高朝臣说，开学之初，英语组教师带领学生用两个月的时间补习初中英语基础知识，虽有所改变，但收效甚微。
在借鉴其他学校做法的基础上，莘州中学开始探索日语教学改革。日语由中文演变而来，其中占大部分的是汉字。“对学生来说，日语容易书写，能够快速突破。”高朝臣告诉记者，对英语基础特别差的学生，新的起跑线能让他们重新燃起学习语言的热情。
从高考英语和日语的对比看，目前高考日语仅四个题型，其中除作文需要动笔写之外，其余听力、语法单选和阅读理解均为单选题。高考英语单词量为4500个，而日语仅2500个。再加上日本的动漫、偶像、电视剧等都深深影响着当代高中生，能激发他们的学习兴趣。
综合考虑这些因素，2018年，莘州中学果断决定：从高一年级试行日语教学改革。学校通过家长会、班会、座谈会了解学生的英语基础，确定转化对象，激发其学习兴趣。学校从现有的英语教师中选调有一定日语基础的老师来教学，选配有改革意识的班主任来管理，该校日语特色教学自此迈开了步伐。
初步探索 蒸蒸“日”上
日语教学首先面临的是教材问题，购买的教材对基础差的学生来说难度太大。莘州中学日语组的老师经过几年摸索，开辟了一条日语教学的“莘州大道”。
首先自编教材，让教材“活”起来。老师们根据学生的班级生活、宿舍生活、家庭生活、校内社交等实际场景，编写有趣的单词、对话等，激发学生学习兴趣。
其次，让课堂“动”起来。教师注重激发学生学习热情、活跃课堂气氛，通过个人发言、同桌对话、小组交流等形式，让每个人都参与；通过点评、比赛等，让学生在不知不觉间大胆开口说日语，并与老师展开交流。
更重要的是让学生信心“强”起来。“刚开始，学生大都有速成心理，认为日语很快就能学会，但过一段时间后，有的学生认为日语也并不好学，便产生放弃的想法。”高朝臣说，教师耐心、仔细地观察每个学生的心理变化、课堂表现，通过谈话、个别辅导，增强学生的信心，让学生产生‘我能学好’的心理暗示。同时，教师对这些学生适时地多鼓励、多表扬，捕捉其闪光点，让学生树立信心。
学校积极联系开设日语课程的学校，派老师外出“取经”。同时，学校聘请中国海洋大学、青岛农业大学等高校专家来校“把脉”问诊，进行专业指导，提升教师专业素养。在校内，专业教师抓实集备、资源共享，开展共同交流，探讨教学中出现的问题，提高课堂效率，为今后的日语教学摸索一条可行之路。
初见成效 “日”臻完善
从2018年开始成立时的8个班级，发展到现在的25个班级，占学校总班额的四分之一，日语教师从4名增加到现在的13名。班额足，生源多，师资强，为该校日语特色教学提供了保障。
学校在日语教学、学生评价、教师评价等方面建立了一系列贴合实际的制度。学校教材由新华书店统一配发，命题由最初自己命制，转为与兄弟学校合作或者请专家命制。为突出日语教学特色、强化队伍建设，该校专门增设日语教研组长，协调三个年级的教学，确保连贯、一致、高效，同时，日语教学开展“一日一研”活动，加强集备，研究课标、教材、学情，制定授课方案，通过骨干教师传帮带，帮扶青年教师尽快成长。
日语教学的改革，换来的是学生学业成绩的提升。从近两年的学业水平考试成绩来看，该校学生日语合格率接近100%，远超英语学科，位居各科之首。
“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻江洋。”莘州中学的教师正满怀信心，深入研究日语高考，为学生铺设大学圆梦之路，为助力莘县教育高质量发展贡献力量。
（聊城日报全媒体记者 张英东通讯员马子宏）
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