构建高效课堂 打造名师团队 莘县妹冢中学课改在行动
□聊城日报全媒体记者张英东通讯员马恒传
课堂教学是学校教育的主阵地，也是学校发展的基本着力点。
近年来，莘县妹冢中学吸纳名校先进理念，致力于课堂结构的再优化与课程整合的再深化，构建基于课程标准的教育教学体系。学校通过常规督导，不断规范完善师生教与学中的细节，以开展阅读经典为抓手为学生搭建阅读平台，以多元培养举措加快提g新入职教师的业务水平。
整合理念，优化课堂结构
学校的办学理念是对学校教育价值、性质与功能的基本认识。近年来，妹冢中学不断“走出去”，学习名校先进经验，形成了符合自身发展的办学理念。
他山之石，可以攻玉。2020年暑假开学前一周，学校推荐6名学科带头人担任学科主任，带领本学科部分优秀教师组成“深化课程整合与优化课堂结构专家团队”，集中研讨近几年来学校学习借鉴汝阳圣陶学校、衡水中学、衡水二中、杜郎口中学等名校经验的成功与不足，筹划新学期如何在课程整合上再深化、如何在课堂结构上再优化。
在集中研讨的基础上，学校进一步细化分工，分年级、分学科制定课程整合与课堂优化方案初稿。为了让方案更实用、高效，学校多次举行研讨会完善修改。在开学后的使用过程中，学校又多次召开座谈会，让老师们畅谈实践体会和建议。
聚焦课堂，扎实培优补差
“课前展示”是妹冢中学课堂中一道风景线。
每节课前，学校教师安排3-5分钟全员课堂板演，保证了学生尽快进入学习状态，强化复习了旧知，提升了学生规范书写水平。课堂上，学校把关注重点从教师教得精彩转到学生学得精彩上来，把学生课堂精气神、投入度、规范展示作为“常态优质课”的重要评价指标。
为了解决部分学生数学或英语偏科的难题，学校采取了三方面的措施。一是为学生创设英语“听说读写”和数学“自修”空间，周一到周五每天设置30分钟英语朗读时间、20分钟英语听力时间和40分钟数学自修时间；二是每名数学、英语教师承包10名偏科学生，每天为其“开小灶”；三是成立双赢帮扶小组，让成绩优秀的学生帮扶偏科学生，督促他们让别人进步的同时也让自己变得更优秀。
“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是《义务教育语文课程标准（2011）年版》对阅读教学的建议。为此，学校语文教师团队精心挑选适合各年级学生阅读的图书，分必读书目和推荐书目供学生使用。
教室是学生阅读的主阵地。学校设置每天40分钟的学生阅读时间，各级部语文教师制定详细的阅读指导和班级书目调配计划，为学生创造随手可取、即时阅读的开放、立体式阅读空间，让每个孩子都能收获阅读带来的快乐和进步。
为了将阅读与实践相结合，学校各级部定期开展多种形式的读书展示活动，提高学生阅读兴趣的同时提升其写作水平。
多元评价，助推师生成长
2020年，妹冢中学迎来了25名新入职教师。为了尽快提升青年教师业务素质，促进青年教师专业成长，学校教导处和级部多次组织新教师培训活动：师徒结对“传、帮、带”活动，新教师走进莘县东鲁中学学习交流活动，新教师参与中考真题测试活动，新教师上汇报课、过关课听评活动。
学校成立了12人的教学常规督导组，每个年级4人。督导组由分管副校长、教导主任、级部主任、级部教导员组成，每天至少两次巡查督导学生课堂板演、投入度等，每周检查督导教师课堂反思，每月检查备课作业。学校通过对教学常规全方位的严格督导，规范和完善师生教与学中的细节，努力让规范逐步变成教师和学生的自觉习惯行为，让优秀变成常态。
春风化雨润无声，桃李不言自成蹊。妹冢中学的老师们用心在实践中反思、在反思中完善、在完善中提升，让孩子们“能站的走起来，能走的跑起来，能跑的飞起来”。
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