低年级小学生阅读训练应重视朗读
■张展
《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学重视朗读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
低年级小学生的阅读教学应以读为主。低年级语文教师要在启蒙阶段设法营造朗读教学的良好氛围，让学生从小就热爱语文、热爱朗读。
第一，充分利用插图。低年级课文大都配有形象、生动的插图，要充分利用这些插图激发学生的兴趣及情感，让学生说说图上画了什么，然后图文对照读课文。
第二，注重课堂表演。小学低年级的课文大多是故事性强、内容浅显、极富童趣的文章，要让学生通过表演来理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。这样，学生就能在朗读中感受，在朗读中体验，成长。
第三，提升朗读技巧。当大多数学生对读书产生兴趣时，整个班级就会形成一种浓郁的朗读氛围。这时，教师应趁势教给学生如何朗读，变“我要读”为“我会读”。
低年级学生刚开始学习朗读，会出现“一字一顿”或“拖腔拖调”的现象。老师可采用范读的方法，组织学生听朗读，让学生在听的过程中形成基本的朗读“模式”。
总之，要想调动学生学习语文的积极性，培养学生良好的朗读习惯，就要重视低年级学生的朗读训练，让无声的文字变为一句句动听的话语、一幅幅多彩的画卷，让学生感受朗读的无穷魅力，在阅读中自主行走。（作者单位：东昌府区东昌路小学）
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