做自己成长的“主人” 高唐县赵寨子中学学生“自主管理”的生动实践

□本报记者 张英东

本报通讯员 赵仕田“自主管理”是一种采取学生自主管理和班级特色发展相结合的新型管理模式。高唐县赵寨子中学把学生管理工作的重点放在了对学生自主管理能力的培养上，在学校的规范和指导下，各班的自主管理开展得扎实有效，形成了各自独特的管理模式，营造了“人人有事做，事事有人管”的良好氛围。

“学生自主管理是学生自主发展教育的一个重要的有机组成部分，需要外在的良好的环境和氛围，需要以多样化的健康活动和课程为载体，需要以人性化的制度来约束，需要以全面、客观的评价机制作保障。”赵寨子中学校长康洪民说，“我们通过开展自主管理，让学生会在自律的前提下从自信走向自主，从自主走向自立，从自立走向自强，最终从自强走向自如，让学生能够灵活自如地适应未来社会的发展需要，深化至学生品德自我教育，提升为学生形成自我发展能力。”

自主教育与自主成长

中学是学生成长的关键阶段，他们的自主、独立和平等的意识正逐步增强，希望从父母的束缚中解放出来，希望得到别人的尊重、理解。“我们的自主管理就是要成为学生独立人格、丰富多样个性的催生剂。”赵寨子中学主管教学的副校长侯关杰说。

学校充分利用校园广播、升起仪式等形式，让学生自主准备内容进行自我教育。每周一下午第三节课后，各班召开自主班会，总结上一周的班级管理情况，安排下一周的班级管理任务。“班会以学生自己讲为主，谁有问题谁上来讲。班主任在台下做补充、点评和强调，起辅助作用。”侯关杰介绍说。

赵寨子中学在校生1000余人，其中住校生达到95%左右。每到吃饭时间，有近千人同时涌进食堂，但就餐时却能做到几乎“无声”。“我们向学生发放了文明餐桌公约，让学生自主成立用餐互助组。一桌一组一牌，成为学校的一道风景线。”侯关杰告诉记者，学校利用特色间操、干部值周、公务承包、卫生承包、洁净宿舍、课间安全港、安全信息员和安全三字经等多种形式开展学生自主管理，实现学生自主成长。

自主学习与自主评价

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“我们通过自主评价的方式，促进学生进行自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”赵寨子中学副校长燕振华说。

每节课前，赵寨子中学的学生都会提前预习、了解疑难问题，增加听课的针对性和目的性。课上，同桌之间互为“师友”，互帮互助，互相督促、检查作业。遇到疑难问题，4人一组的学习小组共同研究。课后，学生主动跟进联系，及时消化课堂上所学的内容，巩固新学到的知识点。

为了保障学生自主学习的成效，赵寨子中学引入自主评价机制，实行班级、级部、学校三级评价体系，以评价保运行、以评价促发展。学校坚持“全员参与、细则透明、激励为主、量化公正”的原则，让学生自主进行打分、评星，通过每周开展进步之星、先锋小组、先锋班级、文明宿舍、文明班级、最美班干部等活动，让学生在自主评价中收获成长、取得进步。

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