培养具有核心素养的合格人才
校长论坛
□马国
科技和社会的迅猛发展，给我们当代教育人提出了新的要求，而这一系列要求又无不围绕着两件事情，那就是我们在当前形势下应该培养什么人，以及怎样来培养的问题，而这两个问题又离不开一个关键话题，那就是未来学生核心素养的重要性。
我们要培养的是未来具有核心素养的人，而核心素养教育体系的建构则具体回答了“培养什么人”的问题，它有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。
核心素养不是先天遗传，而是经过后天培养教育形成的。核心素养也不是各门学科知识的总和，它是支撑“有文化教养的健全公民”形象的心智修炼或精神支柱。怎样培养具有核心素养的人，我认为应该从学校层面、教师层面、操作层面、教师职业特点层面来着手。
从学校层面来讲，学校要组织教师进行校本研究，研究思考学校、教师在实际工作中发现的迫切想要解决的问题。对照当前教育部发布的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养，学校应在校本研究的基础上构建起学生发展核心素养体系，并制定可理解把握、可操作实施、可观察评估的培养目标。
学校应聚焦学生发展核心素养，转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、学生素养发展本位的转型，科学设计学校课程，精心选择教育内容，实现课程内容的转化、整合与优化，确立以学生素养发展为指向的跨学科整体育人观念，破解评价瓶颈，改变过分关注知识和标准答案的现状，推进基于核心素养发展的教学改革，真正为学生的终身发展奠基。
从教师层面来讲，作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？
我认为，我们要改变思维模式，有了新思维才会有新行动。要更新观念，由原来的重视“双基”教学转变成重视“四基”目标的落实，关注学生情感、态度、价值观的形成与发展，让学生经历知识产生、发展、形成的过程。
老师要改变角色定位，从课堂的中心进行合理移位，转变成课程资源的建构者，学生学习的促进者，学生对话的交流者，课堂教学的研究者。由原来主演转变成导演，变成学生学习的协作者，学生学习情境的创设者。
从操作层面来讲，要转变备课方式。从单纯的备教材转变为既要备教材，又要备学生、备教学媒体、备各种教学资源，另外还要备自己、备教学设计。备出挑战传统、异想天开的课，备出不断创新、超越自我的课，为学生的成功引路，为学生发展奠基，直至把每一个孩子培养成才。
教师职业的特殊性，决定了教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格，所以教师要更懂得宣泄自己的不良情绪，学会缓解自己的压力。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率这不仅能提高学生的学习效率，，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提升教育教学的整体效果。（（作者系东阿县高集镇中学校长作者系东阿县高集镇中学校长））
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