关于学生学科核心素养的初步探索
□东阿县大桥镇联合校 贺林娟 张林
培养学生学科核心素养具有重要的意义。学科核心素养是核心素养落地的抓手，学科素养是学科教育的灵魂，学科核心素养是课程标准的灵魂。目前，我校课程改革活力彰显，高效课堂强势推进，教学理念不断更新，教研教改如火如荼。核心素养是教育的热门话题，全国核心素养课题研究实践的大气候、大氛围为我们提供了强大的理论支撑。
对于每位学科教师来说，培养学生学科核心素养具有重要的意义。
结合一线教育教学工作，根据理论与实践结合的原则，针对部编教材小学语文学科的教学，我认为小学生学习语文应该具备以下几个核心素养：
一、人格雏形的形成
小学语文肩负着培养学生良好习惯的任务，我们应该在语文教学中给孩子输送尊敬师长、团结友爱等好品质、好思想。比如在教授《在牛肚里旅行》一课时，不仅要让孩子们学习青头蟋蟀如何解救红头蟋蟀，还要教育孩子们遇到困难要互相帮助。
二、夯实听说读写书的基础，做到“五个一”：有一定的识字量、词汇量；写一手好字；小学毕业的时候能够写一篇好文章；有一副好口才；养成一种好习惯——天天阅读。
注重听说读写基础的夯实特别重要，尤其是小学阶段，要特别注重学生的积累。注重教材中词语的积累，增加学生的作文词汇；品读教材中的佳句，尽情抒发情感；学习教材中的写作方法，学会合理地布局谋篇。
阅读是吸收也是积累，这里强调的积累是指经典诗文的积累，是指背诵的积累。
阅读的素养是学生语文学习必须掌握的核心素养，阅读能力的培养是教育的核心，因为任何一门有教科书的课程的学习都是通过阅读来实现的。现在，许多家长陷入了疯狂报辅导班的误区，其实投入最少、产出最多的方式就是阅读。我们的社会是一个需要终身学习、终身思考的社会，学会阅读恰恰就培养了孩子自学和独立思考的能力。
三、加强表达实践、读书实践
首先要重视学生的表达实践。引导孩子讲故事并把故事正确流利连贯通顺地讲出来，必须经过反复操练，这样可以有效地把课文语言转化为自己的语言。
在数学实际教学过程中培养学生的核心素养。首先，兴趣是最好的老师，在培养学生良好的数学核心素养过程中，应注重调动学生的学习积极性。其次，在教学过程中注重联系生活，深化学生对数学的理解。为了促进学生数学建模和逻辑推理能力的提高，在教学中，教师可以就生活实际提出问题，助力学生抽象思维的发展，使其更好地理解数学概念。再次，展开实践教学。为了培养学生良好的数据分析能力，教师可设计多样性数学实践活动。
英语教学要适应新课程的改革，要改变教学理念，从培养学生的语言能力向培养学生的核心素养转变。阅读教学是英语教学的重中之重，必须以培养学生的核心素养为重，让学生养成良好的阅读习惯。首先，创设语言学习情境，培养学生的语言能力。语言能力的提高需要在一个整体的语言环境之中完成，不能将这个整体割裂，碎片化。其次，以问题为导向，引领学生的思维。教师要以问题为导向培养学生学科素养，引导学生善于提出问题，或者对别人提出的问题能够积极思考，并作出适时、适当的评价。再次，加强交际，增强学生的文化意识。教师可以采取学生阅读与讨论的方式，借助所阅读的英美文化与习俗等方面的书籍，比较两种文化的异同，也可以通过英语歌曲欣赏、英文小品大赛、阅读英文小说和英语演讲比赛等活动让学生了解外国历史、文化和风土人情。
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