学真知 育真德 牛角店镇中心小学学校文化解读
□通讯员张华张明超苗海霞
春夏绿树成荫，秋冬情趣盎然，走进东阿县牛角店镇中心小学，宛若走进花园一般。近年来，学校注重校园内涵发展，从学校布局、管理模式、课程设置、课堂教学、评价体系中无不体现学校的文化内涵和活泼生态。
学校建筑呈“351”模式布局，即三区、五园、一广场。“三区”指教育区、运动区、生活区。“五园”涵盖了启智园、汇爱园、润美园、滴翠园以及民俗园。“一广场”——校门入口广场名为“求真广场”，与校训一脉相承，引导师生步入校园即要学真知、养真德。
团结一致 争创名校
在该校，学校管理采取351模式，扎实有效。即三支队伍，五大重点工作，一个理念。
三支队伍指学校的领导班子队伍，班主任队伍，教师队伍。该校注重打造一支廉洁奉公团结协作正身率下的领导班子队伍。学校在班主任素养上狠下功夫，锻炼了一支能打硬仗、领导信任、家长放心的中坚力量，并逐渐形成了一支热爱学生、奉献乡村、业务精湛的专业化教师队伍。
五大重点工作即党建引领、德育为先、教学为主、安全第一、健康向上。一个教育理念即生态教育理念。“我校提出的‘生态教育’是注重习惯养成的教育，是德育、智育并重的教育，是绿色和谐、注重美育的教育，是注重因材施教、适性发展的教育。”该校校长李国清说。
开全课程 开足课时
根据国家对小学阶段培养目标，围绕学校的办学理念和育人目标，该校在开全课程、开足课时上下功夫，实施三级五类一拓展的生态课程。
三级课程指的是国家、地方与校本课程。对于国家课程除了开足开全课时，学校适度拓展，形成了“国家课程适度拓展、地方课程适实融合、校本课程适性开发”等多元并存的课程体系。
五类课程是在三级课程的基础上，把课程综合为学科整合课程、研究性课程、互动式课程、活动性课程、实践性课程。
一拓展是学校社团建设。牛角店联校以“生态教育”为核心，依据“全面发展、个性飞扬的阳光学子”的培养目标，积极为社团开展活动创造条件。
高效课堂 有的放矢
“要实现课堂教学质量，关键要立足学生发展，狠抓常规管理，我校以此推行‘351’高效生态课堂教学模式，即\‘三学’五步’‘一反思’。”李国清介绍。
“三学”指课堂三学：学生自学、小组互学、教师导学。该校要求课堂以学生自学、互学为主，教师导学要恰到好处。
“五步”指课堂教学的五个环节：新授课的五个环节：“展”“学”“议”“讲”“测”；复习课的五个环节：“梳”例”“练”“评”“变”；讲评课的五个环节：“纠”“助”讲”“思”“练”。
在此基础上，该校要求每节课都要有教师、学生的反思、归纳、总结，形成技能。
奖惩有度 公正阳光
学校的发展离不开监督和鞭策，良好的评价体系能够促进学校教育教学质量的提升。学校积极推进“351”生态评价体系，以保障各项工作顺利开展。351生态评价体系即三方五内容一目标。
三方指社会、家长、学生三方。该校通过社会调查问卷，家长进校园，学生成果展示等方式完成对学校的评价。五内容指对学生的评价，老师的评价，班主任的评价，领导的评价，学校的评价。
根据评价结果，该校对优秀的学生授予生态教育小使者的称号；对优秀的老师授予生态教育名师称号；对优秀的班主任授予生态教育优秀班主任称号；对优秀班集体授予生态教育优秀班集体的称号。
“不仅如此，对中层干部的评价、对优秀的校区授予生态教育名校的称号，都是考核的一部分，只为了实现最终目标，就是在生态教育核心理念的引导下，让每一位教师享受教育的幸福，让每一位学生体验成长的快乐，办让社会满意、家长放心的学校。”李国清说。
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