高效课堂从导学案开始 马标
至善中学，一所充满活力的学校，一所以“学案导学、合作探究”高效课堂模式创建的学校。经过一年多的试验与探索，正在全面推行“学案导学、合作探究”高效课堂这一全新的教学模式，笔者有幸参与其中，想就“学案导学”中导学案这一方面谈一谈自己肤浅的认识。
过去，我们对学生主体性的理解一般是从师生关系的角度来进行的，或者笼统地理解教师的主导作用和学生的主体地位，造成在实际教学过程中，教师的主导地位一直在制约着学生的主体性，教师过多地介入和干预学生的学习活动，最终教师疲惫不堪，学生的学习效果也没有得到应有的提高。为帮助学生将新学的知识和已有的知识形成有效链接，也为了帮助学生对新学的知识进行多方面的整合，更为了引导和培养学生的自主学习能力，以导学案为载体的教学模式应运而生。
导学案是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计而展开教学过程，值得注意的是，导学案不是一种教材，更不是变相的练习册，而是对学生学习活动的指导以及对疑难问题的索引和提示。它既是学习的路线图，也是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。因此，导学案是对传统预习的一种超越。学生带着预先学习的经验和问题，以积极的思维状态走进课堂，而课堂教学也一改原有的教学程序，从学生已获得的经验和问题出发，引导学生讨论和研究，对原有的建构进行调整、补充和完善。课前、课后的学习和课堂的学习形成一个整体，构成了学习的链条，这无疑是真正指向学生学习的一种改革。由此可见，运用导学案的核心价值和意义在于：让学生的“学”走在教师的“教”前头，把学会学习的理念和要求有效地落实和体现在整个教学过程中。
导学案，一般是8K的一张纸。课前预习的是这一张纸，上课看的还是这一张纸，听课时需要记录的东西就在导学案的空白处补记，课后学生复习的还是这张纸，过一段时间，学生把导学案装订起来，就是精选的复习资料，就不需要再去购买课外教辅，课外作业可适当减少，传统的课堂笔记也可以束之高阁，无形中减轻了学生的负担，学生也有更多的课余时间发展自己的爱好特长，个性得到张扬，素质教育落到了实处。毋庸置疑，导学案的编制也就成了最关键的一环，减轻学生的负担应先从教师精编导学案开始。
实行导学案后效果到底如何呢？山西省晋城一中，江苏省溧水县东庐中学，山东省茌平县杜朗口中学以及我市滕州一中、二中等学校采用导学案后，课堂教学改革收到了明显成效。课前、课上、课后形成了一个完整的学习过程，凸显了“以学生为本，以学生发展为本”的课堂改革理念，突出了学生的主体地位，学生的思维得到有效训练，学生的学习能力得到明显提升，课堂教学效率也得到显著提高。“导学案”教学方法的实行，已成为传统教学模式向新型教学模式转变的有效途径。
（作者单位：至善中学）
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