父爱无声 □王凤琼（西昌）
前不久,看了刘墉写的一本书，书里写道：幼儿园的老师让孩子们画自己心目中的父亲，待老师收上画纸一看，绝大部分孩子们笔下的父亲是没有手的。老师们很疑惑，后来才认识到，原来是孩子们与父亲缺少接触，没有意识到父亲双手的存在。
看到这里，我觉得很有感触。也许是偶然吧，近段时间总读到有关父亲的文章，这不由引发思考。
第一次教《背影》时，因为刚踏上工作岗位，在给学生分析文章时，总觉得作者与编教案的都在无病呻吟，一个“背影”哪有这么多的内涵，只不过是故弄玄虚折磨师生罢了；第二次教《背影》，经历了一些情感的起伏，理解了“背影”的一些深刻内涵；第三次教《背影》时已初为人母，经常为孩子的一举一动而欣喜，这时教“背影”，我不再拘于课本，拘于教参，而从亲情着手，从一个细小的镜头着手，由此展开让学生亲自去把握作者情感的起伏。学生这样去做了，就正如他自己经历了一个感情的旅程。在这样的气氛下，我让学生谈生活小事中透出的真情，任务对象不限，没想到，大多数学生都谈到父亲的爱，而且都能于细微处见真情。我当时很兴奋，这是我以前教这篇文章从未达到的效果。此时，我才深深体会到教师引导的重要性，正是我感同身受，才能引导这种情感为学生体会。为抓住学生灵感的火花，我让学生写下这种情感，我也与学生一起写。
习作交流时，许多作品至今难忘。一个学生写道：我找遍字典，却找不到一个词来形容我的父亲，也许他太伟大了，或许是太平凡了；我的父亲是一个普通的农民……
一个学生的总结语是：父爱是一座山，高大威严；父爱是一汪水，深藏不露；父爱更是一双无形的手，触到我心灵深处。
我也与学生交流了我的文章，那是在刚上大学时，送我到校的父亲第二天就要走了。父亲一再叮嘱我别去送他，但我却担心父亲一早就走，就要半年后才能再见到他。第二天，我早早起床，天未亮，我一路小跑的来到学校招待所，刚到楼下时，听见正要乘坐电梯的父亲喊我的小名，我的心好暖呀，我无比高兴，我赶上了送父亲的时间！
父亲回家了，远在异地的我，时常思恋家中亲人，每次想家，耳畔就会想起那天父亲叫我小名的声音。直至今日，这个声音还是那么清晰亲切。
这样的课，不仅把握了课文，也完成了写作，更重要的是开启了学生善思的头脑。以后的几天，我们又读了许多写父亲的文章，有外国人笔下“从不知道怎样表达爱”父亲，有“为孩子有个安静写作环境而当搓澡工的父亲”，有“从不赞扬我，却时时关注我”的父亲……读这些作品，我告诉同学们，用心体会生活，用爱书写人生。
现在想想，刘墉书中描写的情景，为什么孩子们的心中，父亲是缺少接触的，因为父爱是厚重的，因为成家的男人是沉稳的，他们的爱在心里，他们的爱在不易察觉的关怀里。随着孩子一天天地长大，他们会知道，用心去感受厚重如山的爱，而不去用手触摸，因为父爱无声。
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