职校搭建“立交桥” 升学就业齐步走
汽车维修实训课。
蔬菜雕花练习。
□本报记者 吴平 文/图
在3月中旬的四川中职学校技能大赛上，德昌职业高级中学（以下简称德昌职高）高二学生李宏伟拿到了汽车维修技能项目三等奖。4月12日，省林业扶贫专家服务团来到德昌职高参观考察，德昌职高校长许德权介绍，职业教育成为山区贫困地区学生实现梦想的另一道门。
升学
“非重点”学生有了更多选择
李宏伟是冕宁县沙坝镇人，为了读更好的中学，小学毕业便来到西昌读初中，但没有考上西昌的重点初中。当时，家人想：“这就意味着考不上重点高中以及好一点的大学。与其这样，还不如学个专长，将来好就业。”
“职高不设分数线，普通高中剩下的，我们几乎来者不拒，所以整体生源质量不高。但越来越多的学生意识到读职高也是一个不错的选择，所以现在学校的学习风气越来越浓。”许德权说。
刚入学时，李宏伟第一志愿是计算机，在参观了学校的专业展示，更好地了解每个专业是做什么的后，他调到了汽修班。“在高一第一学期，都允许换专业，让学生以最大的热情和兴趣投入学习。”许德权介绍。到了高二，学生分为升学班和就业班，比例是七三开，前者与普通高中备战高考的节奏一样，后者高二下学期就去企业实习。李宏伟的目标是四川职业交通技术学院的汽修专业。
“这个专业也能出总工程师，参与高科技研发。我在技能比赛中获奖也有助于考取大学。”虽然备考很辛苦，但李宏伟对未来充满期待。
就业
加强实训 毕业后就能上岗
2014年，杨定强来到德昌职高任教，他毕业于成都理工大学技术学院，后又在金堂一家机械制造厂工作。在他看来，学生的训练是足够的，高一学生先在小车床掌握配合件的加工方法，控制尺寸，高二再到跟工厂实际使用的车床练习焊接，熟悉数控操作等，基本毕业后就能上岗。
“德昌职高6大重点专业，每个专业都有一座实训楼，仅餐饮就分了雕花、中餐、面点等不同实训教室，实训课时占到55%左右。”许德权介绍，作为公立职业学校，为教育质量而进行设备投入是不计成本的，这也是很多私立职校望尘莫及的优势。
但另一方面，学生的创造性和视野仍需打开。“好的机械制造不只需要工匠，更需要工艺设计师，能根据千奇百怪的现实需要，设计出以前从没有的模具等。怎么提高创造性？这跟学生平时接触的东西有关，这点山区学生是弱项。”杨定强指出，好在学校里年轻老师越来越多，他们能理解学生调皮、叛逆、不愿循规蹈矩的心理，为创新打造了一个宽松的环境。有个学生有感于种庄稼的辛苦，做了一个玉米打窝器，效果还不错。
“此外，每个教室和一些实训室都安装有多媒体，学校有wifi覆盖，深度挖掘网络教学资源，可以弥补现实中一些欠缺。”杨定强认为，另外，学校也鼓励老师和学生多参加比赛，借此增见识、长本领。
后 记
职业教育让农村学生有了更多实现人生梦想的机会，并且成功几率比普通高考高很多，但真正优质的职业教育资源仍然可遇不可求。
林业扶贫服务团相关专家指出，学校应更自觉地围绕当地产业发展需求，有的放矢地设置专业，提高教育的针对性，在此基础上为学生提供多种发展的可能，提高每个个体因教育而更好的服务社会、充实自我的成功率。
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践行“工匠精神”从当下做起
近来，“工匠精神”成为舆论热点。从形形色色的 “德国制造”到日本的马桶盖，从传代收藏的瑞士表到荷兰的“王室供应商”，这些国外名品纷纷在“朋友圈”刷屏。但问题的关键是，坐而论道不如起而行之，践行“工匠精神”，首先要将其融入工作实践中。
“工匠精神”意味着精益求精、精雕细琢，意味着专业与敬业，更意味着对规则、规矩的尊重与恪守，对高品质产品的责任感与自豪感。
传统上，“师傅”在德国一直拥有较高的社会地位，绝对没有“万般皆下品，唯有读书高”的历史羁绊。各行各业平等互尊的观念深入人心，社会上没有瞧不起“蓝领”技工的风气。当今，德国普通公务员的收入可能比不上管道工，高级技工的待遇可能会超过大学教授。
一整套制度保障为“工匠精神”插上腾飞的翅膀。从中世纪行会开始，德国便形成了一套比较完善的职业技术培训体系。1969年，德国出台《职业教育法》，明晰政府、行业协会、职业院校和企业在职业教育与培训的权责，推动实行企业和学校同时进行的 “双元制”职业教育模式。在德国，大约有350种官方承认的职业执业资格证书。所谓“一证在手，终身不愁”。德国年轻人中，差不多每3人中就有2人通过“双元制”教育拿到证书实现就业。此外，德国政府还对技工再教育提供补贴，仅2014年就有超过17万技工享受到相关补贴。
与其临渊羡鱼，不如退而结网。锻造“工匠精神”是一项系统工程，尤当戒除“短平快”式的心浮气躁。我们要从自己做起，从当下做起，从拧紧一颗螺丝钉做起，让“工匠精神”成为理所当然，并融入我们的血脉之中。 据新华社
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