揽天下奇观 炼博大胸怀 记乐山一中地理教研组探索培养学生学科核心素养

乐山日报 2019-11-18 06:39 大字

■记者张力

在大多数高中学生的眼中,地理学科是文科中的“理科”,看地图、算区时、经纬网定位、解释地理现象等一系列难题的解答,需要学生拥有较强的理科思维,学习难度较大。尤其近年来,高考地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,怎样让学生既学得轻松又学得好,这成为了乐山一中地理教研组一直研究的问题。

“今年3月,市教育科学研究所组织召开全国教育科学十三五规划课题‘基于研创学习的中小学课堂变革实践研究’开题论证会。地理学科的研创学习应该在怎么培养学生的地理品格和地理能力的基础之上适应高考。”乐山一中地理教研组组长江涌说,乐山一中对此进行了一系列的尝试和探索。

融合信息技术探索智慧课堂

自乐山一中创办第一届美姑班以来,该校在美姑班率先开展“智慧课堂”教学模式。地理组教师们积极参与其中,多次组织本组教师上课、听课、评课,探讨信息技术与地理教学的融合,借助“智慧课堂”攻克教学难点、提高教学效率和实效,充分发挥学生的课堂主体作用。

“智慧课堂是通过现代信息技术手段,将教师端、学生端的平板设备与教室电子白板链接起来,实现课堂的高效互动。”江涌告诉记者,从课前地理教师备课、学生课前预习,到课中课堂教学、课堂问答、课堂检测、课堂笔记等,再到课后学生作业、批阅作业、自主训练、教师辅导、错题收录等,“智慧课堂”对各个教学环节“一网打尽”,学生与老师都可以通过平板设备完成各个环节。

“在传统教学方式中,我们了解学生成绩和学情大多都是通过人工统计;如今,课前通过平板设备发布一些预习作业,学生完成后及时进行反馈,教师在课前便看到了学生存在的问题,上课时便有针对性地进行讲解,提高了课堂效率。”该校高二年级地理备课组组长王又珺说。据悉,按照学校规划,明年起该校将在全校逐步推广“智慧课堂”教学模式。

去年8月,乐山一中还将天象馆改造成数字化地理专用教室,数字星球、数字天象仪等的使用,让同学们建立空间思维与想象力不再是难事。在天象馆外面,还建立了小型的气象观测箱,师生们可在手机上安装相关APP,查看实时实地气象数据。“通过实地观测和体验,增强学生对相关领域和职业的认知,拓展了思维,提升了动手能力。”江涌说。

“地理眼”看世界培养学习能力

“下图是峨眉山的松树,造型独特,请推断影响该松树形态的主要因素是:A、热量,B、风力,C、光照,D、水分。”这是一道地理选择题,并且出自于学生之手。

今年暑假,该校地理青年教师张诗翊给同学们布置了一道暑假作业,要求大家用地理的眼光看世界,即自己拍一张照片,以此为素材,出一个地理选择题或者综合题,内容可以是周边,也可以是旅途中的远方,但是必须用心去思考其中包含的地理知识,不能复制粘贴。

“暑假作业一布置,同学们积极响应,从交上来的作业来看,虽然大多停留在模仿阶段,但是学会了用地理视角看问题,学会了观察生活,学会了把知识运用到生活当中。”张诗翊说,地理是一门与生活紧密相关的科学,地理即生活,生活即地理,处处留心皆学问,只要大家用心去发现,就能够探索到地理的奥妙与乐趣。布置作业的初衷,也是让大家在做题时把自己置身于材料所示的地理环境中,解题就比较容易了。

“从近年高考情况来看,地理越考越活,死记硬背得不了高分,我们一直都在进行教学探索,怎样发挥学生的主体性,让学生学会将知识与生活相结合,拓展知识面,培养综合思维能力。”江涌说,地理组在新课改理念的引导下,还为学生提供了多样化的展示机会,如课堂小老师、地图展等,充分锻炼学生的获取信息、问题分析和表达能力。

丰富多彩的活动提升地理素养

据介绍,为更好地落实地理核心素养的培养,丰富学生的课余生活,乐山一中地理组还开设了地理社团——雨花社。在地理组教师李能的带领下,雨花社通过讲座、沙龙、调研、游戏、比赛、撰写提案等,调动社团成员们的积极主动性,提升学生的思维能力、组织能力、社交能力。

“社团活动主要内容为乐山乡土地理,动态关注乐山的自然、人文地理,历史文化、民俗风情,区域规划、产业调整、城市建设,训练学生的区域认识和综合思维,传播‘人地协调、可持续发展’等人地观念,培养学生热爱家乡的情感。”江涌介绍说。

同时,地理组积极参与“沫若讲堂”活动,共开展“舌尖上的地理”、“民居中的地理”、“旅行中的地理”等多期地理讲座,提升学生地理素养。

此外,在日常教学过程中,该校地理组定期开展教研组活动和备课组活动,及时传递新的教学信息,探讨教学问题,推广教学经验,推动教学改革的深化,并完成系列校本课程《生活中的地理》编写。同时,地理组教师积极参加各级赛课,并积极申报、参与课题研究,及时更新相关教育理念,用新的教学理念审视自己的日常教学,将理论和实际结合,开展反思教学。

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