浅谈初中数学思维能力的培养与训练

莱芜日报 2018-12-26 01:02 大字

□莱城区莲河学校亓爱美

在数学教学中，培养学生能力的核心是培养和发展学生的思维能力。学生的思维能力是要通过数学教学活动去培养和发展的。学生的创新思维能力不是与生俱来的，是培养出来的。对数学教学中如何培养学生的创新思维能力，我深入学习市、区数学教研室有效课堂的要求，借鉴优秀教师的做法，做了大量的探索和尝试。关于在课堂教学中如何培养学生思维能力，谈谈我的几点想法和做法。

整合教材，形成校本课程，创新教学内容的呈现方式。由于现行教材的最大特点是知识呈螺旋式上升，师生感觉教材的编排很乱。校本课程的编写，体现课程标准的理念，符合教学的实际；紧密联系学生的生活和经验，注重基础知识和基本技能的形成；注重知识体系的呈现和思维方法的提炼，并在问题解决过程中强化数学思维方法，学生学起来有章可循，有法可依，事半功倍。

注重实践活动，鼓励动手操作，培养学生“做数学”的能力。在教学中始终加强学生的动手操作实践，创造性地落实教材中的数学活动。这是和庄镇数学教学的地方特色。学生在做数学中激活学生原有的认知结构，在动作技能的基础上发展其思维，促进他们在“做数学”这个主动和富有个性的过程中，领悟数学知识的发展和形成的真谛。

落实学生的主体地位，转变学生的学习方式。初中数学教材的特点是：在简单中渐进发展；在基础中蕴含能力；在探索中要求创新。这样的特点决定了机械、被动、死记硬背、模仿式的学习方法已经难以发展学生的能力。所以和庄的两处学校在教学上拓宽思路，大胆尝试，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，人人愿意学习数学，人人能学到数学，促进学生智慧的发展。课堂活起来了，学生动起来了，学生的学习更加生动有趣。

落实单元主题教学，优化教学流程，促进学生积极主动地学习。学生在课前时间利用校本课程进行自学知识与方法，课上教师引导学生利用校本课程进行深化与拓展，课下利用校本课程进行训练与总结，形成了“课前自学——— 课上拓展——— 课后训练”的教学流程。整个教学流程突出了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的能动性。学生保持了较高的学习兴趣。培养了学生主动参与、乐于探究、勤于动手、搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，学生的思维能力得到长足的发展。

学生在探索中出现这样或那样的错误是难免的，也是允许的。教师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助学生弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并且改正错误。作为教师对发展中的学生要以发展的眼光，实行多元化评价。从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学习中去。科学合理、鼓励创新的评价，有利于保证教育质量，有利于促进创新思维能力的培养；不科学、不合理、束缚学生思想的评价，则会抑制学生兴趣爱好和个性特点等方面的发展，使创新思维能力的培养受到束缚。教师对学生的奇思妙想应多给一些鼓励，一些支持，对学生的正确行为或好的成绩多表示一些赞许。增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。

□特约记者蔺相虹通讯员李鹏罗群▲温岭精锻职工狄杰营（左）在给工友讲解数控机床操作要领。（特约记者蔺相虹摄）●延伸阅读钢城...

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