“陶”李不言 下自成蹊——特教老师陶自蹊和她的学生们
?学习上是陶老师，生活上是陶妈妈。
▲“宝贝，陶老师爱你！”
▲“来来来，我们比一比，看谁最厉害！”
▲“陶老师，我的愿望是，有一天也能像您一样站在讲台上，给小朋友上课。”
?“上陶老师的课，永远都是这么开心。”
?“跳起来，我们的舞蹈也很棒！”
?“孩子，午安！”“陶、老、师、很、爱、我，就、像、我、家、姐、姐。”聋哑学生小兰（化名）是一个腼腆的孩子，但提到陶老师，小兰脸上露出了笑容，一字一顿地用手语“说”起话来。陶老师名叫陶自蹊，是市特殊教育学校的老师。在这里，她用爱心和耐心给孩子们营造了另一个家，通过创新教学方法激发孩子们勤奋学习的潜力，让孩子们自信起来。陶自蹊以前在来宾市住建部门工作，过着稳定幸福的生活。但随着时间的推移，她越来越感觉到，自己更喜欢特教这份工作。2014年，陶自蹊离开丈夫和年幼的孩子，来到离家数百公里之外的贵港市特教学校任教。
上班伊始，陶自蹊担任聋哑班的班主任。第一次当班主任的陶自蹊感觉压力不小，为了尽快适应工作，她一边复习手语知识一边向学校老师请教教学管理经验。查字典对于聋哑孩子来说是一个比较难掌握的学习技能，是他们学习的重要一步，但一开始教学效果却十分糟糕，不管陶自蹊怎么教，孩子们就是提不起兴趣。陶老师暗暗观察孩子们的特点、挤出时间到网上查阅资料、观看视频，摸索出“开火车”查字典方法——把班上20个学生分成5个小组，按照26个英文字母的顺序分别对应各个小组，依次轮流背诵并查找生字词，查找速度最慢的小组需要帮查找速度最快的小组打扫卫生。因为有了“激励机制”，孩子们的竞争意识不断增强，学习热情也不断提高。经过一段时间的训练，孩子们查一个生字从最初需要50秒缩短到15秒左右。通过这样的教学方法，孩子们舞蹈、体育、自理能力等，也逐渐强了起来。
让聋哑学生自信起来，是陶自蹊教学的一个重要目标。2015年秋季学期，一名21岁的聋哑女生插班到陶自蹊的班级。这个女生的到来让陶自蹊犯了难——她从来没有上过学，更不懂得手语，是一个自卑敏感的女生。从此，陶自蹊多了个心眼，在学习上和生活上给她更多的鼓励和帮助，从一点一滴中强化对这个女生的知识训练，平时一有机会就给她鼓励。两个月后的一天，这个女孩主动举手背诵课文，让陶自蹊惊讶不已。“当时我都不敢相信，她能用短短的两个月时间就掌握了这么多手语知识，我被她深深感动了。经过一年多的学习，她现在变得非常自信，成为班里的尖子生。”陶自蹊脸上笑得像一朵花。
陶自蹊的用心呵护，让孩子们发生了奇妙的变化。有一次，陶自蹊得知学生违反了纪律，但是没有人主动承认错误。陶老师没有像平常一样笑着上课，而是板着脸严肃地上完课就离开了。第二天，陶自蹊走进教室，发现全班学生都站立着、低着头，当她走上讲台时全体学生一边竭力“啊~啊~”叫喊一边用手比划——“陶老师，对不起。陶老师，对不起。”“听”到孩子们真诚的道歉，陶自蹊再也忍不住自己的泪水，跑到教室外大哭了一场。“我感到我的付出没有白费，孩子们懂事了。这是他们给我最大的回报。”说起这件事，陶自蹊仍泪花闪烁。
俗话说得好：桃李不言，下自成蹊。陶老师的学生虽然不会开口说话，但在他们心中，陶老师的分量是最重的。
本报记者张庆杰郭晓枫摄影报道
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