小学课堂的教学艺术□靖西市新甲乡峒平小学 黄剑飞
前段时间，我有幸到来宾参加了一次很有收获的培训。课堂上，专家们的各种教育理论百花齐放，精彩纷呈，处处折射出现代教育的新理念，让我耳目一新。特别是课堂教学艺术，阐述得十分精辟，让我受益匪浅。为此，我以本次培训的收获结合我个人的教学经验，谈谈小学课堂教学的一些艺术。
一、创设数学趣味题或有挑战性的问题作为导入，增强学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。
一节课，如果能吸引住学生的目光，能勾住学生的心，能让整节课让学生的脑子不停地运转，那这节课是十分成功的。而要让学生积极地参与到课堂教学活动，积极开动脑筋，积极地思考探究，课堂的有趣导入十分关键。营造富有吸引力的导入，激发学生学习兴趣，激起学生的探究欲望，是启动学生思维的动力。
教师可以抓住孩子的好奇好胜心理，花些心思去创设一些有趣通俗的教学情景。例如在导入这个环节中，编一些学生喜欢听的故事，如光头强的故事、喜羊羊的故事或黑猫警长的故事等等，在这些学生特别喜爱又十分熟悉的故事中插入一些有趣的数学问题，或插入一些富有挑战的数学问题，那孩子的学习兴趣就会很快被激发起来。
二、授之以“鱼”，不如授之以“渔”。
在小学阶段的课堂上，教师要有“以学生为主体教师为主导”的思想理念，并放手把课堂交给学生。诱导学生思考，诱导学生探索，组织学生展开同桌讨论、小组讨论等，培养开发学生思维能力，培养学生独立思考能力，让学生在探索中学会独立学习，掌握学习方法，这对学生的能力发展十分重要。只要学生有了“渔”，就能在知识的海洋里畅游，就能在知识的蓝天上翱翔，也就不愁学生得不到“鱼”了。
三、处理好学生突然生成的问题。
学生的生成问题就是在课堂上产生让老师意想不到的提问，如果老师对教材不深挖，学生有时提出古怪的问题就很难处理。所以对学生突然生成的问题，教师必须做好几个方面的工作准备。1.注意研究教材，深挖教材，全面地理解教材。2.准备一些假设的方案，假设学生可能提出的一些奇妙问题，又该怎样解决。做到未雨绸缪的准备。3.抓住学生的生成问题，激发学生的积极性，组织学生展开研究讨论。
学生的生成问题如果处理得好，那就有可能成为这节课最成功最精彩的部分。
四、巧妙地对学生进行评价和鼓励。
课堂中对学生的评价也是一种十分巧妙的艺术。如夸奖学生回答得好，就要准确地夸到点上，学生的回答具体好在哪，这样更能让夸奖这个学习“催化剂”的效果发挥更好。对回答错的学生，可以用“延时迂回评价”的方法缓一缓，先拿这个问题再提问其他同学，再纠正那个学生错误之处。如果那个学生的回答也有正确的部分，可以这样委婉地评价：其实这位同学也回答对了一部分，还是不错的，只可惜出了一些错误，相信他下次一定回答得更好。这样的评价尽量避免了对学生的打击。
处理好这些课堂中的重要环节，课堂教学就一定显得更精彩，更高效。
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