全面推进素质教育 竭力提升教学质量
———邹城市大束中学教育教学发展纪实
点击查看原图点击查看原图点击查看原图本报记者李允黄芳芳本报通讯员孔德彬于广华刘爱青邹城市大束中学原名邹县七中，创建于1958年。建校之初，学生们上午上课，下午就在学校烧泥坯子建设学校。当年《光明日报》发表了名为《发扬“穷棒子”精神办学的邹县七中》的专题报导。大束中学现有24个教学班，在校学生1000余人，静谧优雅的校园环境、现代一流的教育教学设备、人文科学的学校管理，为大束中学全面实施素质教育奠定了坚实的基础。随着教育教学质量的不断跨越提高，学校已成为邹城市教育教学先进学校、济宁市规范化学校。
近年来，大束中学坚持“以人为本，因材施教，全面发展”的原则，以办人民满意教育为宗旨，以规范学校管理为保障，立足基础抓管理，突出中心抓质量，求真务实抓备考，教育教学质量的不断攀升。
创新教育理念优化育人环境
眼界决定境界，面临素质教育向纵深发展的新形势，大束中学高点定位，把创建省规范化学校作为目标，创新落实。确立了“养浩然之气，育世纪英才”的育人理念，发挥传统优势，糅合现代教育理念，逐步形成了以感恩教育、书香校园、自律成长为主的特色教育。学校依据大束镇地域文化特点，打造“南匡衡、北孟子”的教育文化和教育品牌。以“孟子文化”、“感恩教育”为抓手，教育学生将感恩意识化为行动，落实到日常行为之中，使学生懂得感恩是做人之本、快乐之源。
优美的校园环境对学生的思想情操和审美品位能产生一种“润物细无声”的熏陶效果。学校布局错落有致，环境幽雅，草木葱茏，绿化覆盖率高。教学设备按济宁市规范化的标准规划和建设，现代化设施一应俱全，集科学性、人文性、现代性于一体，营造了良好的育人环境。
注重全面发展
落实精细管理
大束中学着眼于教师自我价值实现和学生实际需要，实施年级负责制，注重团队建设，在教学中推行精细管理，注重管理实效，注重培养学生的综合素质。
面向全体学生，注重全面发展。大束中学要求教师尊重每一个学生，关注个体差异。坚持学生平行分班，创造宽松和谐的育人环境，激发学生主动学习探索的积极性，让每一个学生都能享受和获得成功的喜悦，心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。
学校认真执行课程计划，开齐课程，开足课时。不断强化体育、音乐、美术和劳技课的教学。按素质教育要求给学生“松绑”，减轻课业负担，让学生接触自然，参加劳动，培养动手操作能力。
落实精细管理，提升管理实效。在日常管理中，大束中学讲究精益求精、细节落实，追求管理心理的“零距离”、管理幅度的“无空隙”，无论学生、教师还是管理者，都拥有实现自身价值的空间，达到“人人有事干，处处有舞台，时时有进步”管理效果。
加强教学管理
提高教学质量
教学质量的提高，必须以教学工作的科学管理为保证。该校立足实际，遵循教学规律，制定并完善各项教学管理制度，细化教学流程和具体要求，全面规范教学行为，达到“指导对路，激励有法，鞭策有据，提高效益”的教学管理目标。
加强集体备课，优化课堂教学。集体备课有利于充分发挥集体智慧，提高工作效率。该校老师坚持集体备课，实现了教学进度统一、教学内容统一、学案统一、练习题统一、教学设计基本统一，充分提高集体备课的实效性。
强调精品意识，打造高效课堂。为了让课堂呈现蓬勃的生命活力，大束中学着重转变教师的教学方式和学生的学习方式，努力为学生创设“自觉学”、“自己学”、“合作学”的氛围。调动每一名学生积极参与，促进全体学生高效学习。
关注个体差异，开展分层教学。为打造高效课堂，该校探索实践分层教学课堂模式。针对不同层次的学生，力求达到“求扎实、重基础”、“有难度，重能力”、“求拔尖，重创造”三个不同层面，使不同潜质的学生都能够获得最大程度的发展。
立足中考实际，提高升学质量。毕业班工作是学校工作的重中之重，学校立足当前，着眼长远，为毕业班师生搭建平台，整体提升毕业班教育教学质量。学校帮助毕业年级明确目标，激发动力。尽量减轻毕业班师生的压力，努力创造宽松环境，让学生以“平常心”备考、迎考。
各科教师根据学生实际情况，确定好培优补差对象，并采取切实有力的措施，加强辅导的针对性。确保“优等生尖起来，中间生冲上来，学困生稳下来”。另外，学校对毕业班教师建立奖励机制，凡是在中考中取得优异成绩的教师在职称晋升、评先树优、外出培训的提拔重用上优先考虑，并对他们进行宣传、表彰。
如今，大束中学各项事业得到协调、有序、健康、快速地发展。自2000年起，该校中考教育教学成绩连年递增，目前已居全市同类学校前列。2013年，大束中学升入高中162人，其中魏连震、靖德恒两位同学跻身济宁市前十名，创造了农村中学中考的新记录。质量是学校的生命，学校将始终不渝地坚持“以人为本”的办学理念，改革创新，推进大束中学在更高层上打造学校品牌，努力办人民满意的教育！
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