从游学到研学从省内到全国 济南第十四中学2.0版“研学旅行课程”——最美的时光在路上
他，体重近100公斤的“重量级”，在他看来，征服海拔1524米的泰山只会出现在梦里，这一次他做到了；她,总喜欢走到队伍最后，在她看来，寻找融入集体的乐趣有点儿难，这一次她找
到了；他，此前对国粹的了解仅止于书本，了解京剧、感知国粹的魅力似乎有点儿遥不
可及，可这一次他收获颇丰；他，一位从教20余年的老师，当从学生手里接过
“敬师茶”的那一刻，竟湿润了眼眶；她，一位默默陪伴女儿成长的母亲，当
看到上初中的女儿已可以有条不紊地整理自己的行囊时，露出了欣
慰的笑容……最美的时光在路上！这是济南第十四中学为小学段学生设置的为期4天的2.0版研学课程，4天3夜，5条线
路，让十四中的学生们收获颇多。
从去年的省内游学，到今年走出山东的研学之旅，十四中人竭尽所能地让
教育回归其本质，让学生们在
行走中发现自己、唤醒自
己，进而成为自己。
在路上从游学到研学让课程更深刻
4 月24日清晨5点半，晨光熹微，参与北京研学课程的学生们准时在第十四中学院里集合完毕。他们将一同乘高铁到北京，用4天的时间，经历一段不一样的学习之旅。在行走中，“阅读”北京；在集体中，感受同伴和老师的温度……此前，威海烟台线的同学已按捺不住期待的心情提前集合完毕出发；此后，选择枣庄临沂线、泰安曲阜线和济南线的学生们也陆续在校园内错时集合完毕，登上属于自己的“研学大巴”，踏上为他
们“量身定做”的研学旅程。当然，为了给予学生充分的选择权，今年也依然保留了在校自习的选项。
为什么要特别开设一条北京线？“这是基于前期在全校范围内开展的学生调查问卷，学生们对于北京有很多期待和想法。”济南第十四中学研学项目主管李海燕说。让学校里“生长”出更多学生们的意愿和想法，是济南第十四中学一直在做的。
今年的研学课程是继2016年11月济南第十四中学第一次游学课程之后，开设的又一次校外课程。与去年不同，今年，济南第十四中学将“游学”改为了“研学”，将这门走出课堂、走出学校的课程进一步“深化”，目标也更加明确。“今年，我们在继续整合道德与法治、历史、地理、生物等学科课程的基础上，适当的将更多的人类文化方面的内容加入研学项目，并形成研学课题，丰富课程内涵。”李海燕说。
为了让走出校园的学生们可以安全、有序、有效率地“研学”，游学项目组的老师们可谓煞费苦心。2016年底，新的研学项目组成立，便开始了春季研学旅行的准备工作。从2017年1月24日考察非遗项目，到2月16日的敲定线路发布海报、3月4日的组织有旅行社、家长、学生和老师参与的研学项目招标会、3 月15日的研学课题研讨会、4月13日-14日的研学培训会，再到4月24日的研学成行。无数次讨论、无数次会议，几番实地论证，才有了学生们的“研学课程”。
“我们在前期考察踏线北京线路前，是有很多预设的，比如到天安门看升旗仪式，比如去爬长城。”李海燕说。2月初的北京，阵阵寒风，李海燕和同事为了实测学生们出行线路，凌晨4点就爬起来，看线路、测路程时间，在天安门等待升旗仪式的过程中，他们还不断观察广场人流量的变化，考察周边景点的开放时间，以此确定这一项目是否适合4月出行的学生们。同样的，在考察长城项目时，他们甚至实测了所有游长城的路径，以此确定最安全的研学路。在路上家长在课程中见证孩子成长
由于是第二次参与，与老师们的“过度
紧张”不同，学生们则多了几分踏上研学之旅的从容，少了几分走出校门的“浮躁”，学生们的成长，老师和家长都看在眼里。“今年，我感触特别深，这种感觉是从2月17日晚上的网上选课开始的。”学生胡一冉的母亲说。由于各条研学线路都有名额限制，去年因为没能选到自己心仪的威海线，女儿不高兴了好久，而今年，女儿提前就确定了首选和备选线路。晚上8点，选课时间一到，女儿就开始狂点鼠标，很遗憾，首选北京线没能抢到，“当时我还有点儿担心，可她很从容地选择了备选线路枣庄临沂线，还特开心地给我说，‘搞定\’！”这位母亲说到这里，开心地笑了，“我觉得我的女儿长大了。”要知道，今年最热门的北京线7秒钟就被“一抢而空”。
更令这位母亲感到欣慰的是，女儿不仅从容地完成了选课，更是有条不紊地为自己整理好了出行的行囊。“犹记得去年，女儿还需要我帮她收拾行李，还要求多带一些零食在包里。可今年，她自己列了清单，几乎没有带零食，而是码放了几本书进去，因为女儿说，回来就将有一次测试，她需要合理安排自己的时间。”说到这里，这位母亲打趣地说：“女儿这么独立，感觉自己要下岗了。”
对于很多家长而言，孩子能够对自己负责，为自己制定计划，并悦纳结果，这无疑是孩子们给家长的一份珍贵的“成长礼物”。收到这份礼物的家长可不只这位母亲。
“今年儿子去了北京，平时不太善于交流的他，会每天给我们打电话报平安，还会通过微信给我们发他在北京的见闻，这让我们很感动，感觉小男孩长大了。”李成龙的母亲
说。今年选择了济南线的张琪昀的母亲则告诉记者，通
过女儿的分享，她突然意识到，此前很多细节自己并
没有关注到，女儿对事物的很多看法，以及女儿的
创造力都令她眼前一亮。比如，游学的其中一
个项目是画葫芦，“那天女儿拿回来一个很
精美的葫芦，我以为是她花钱买的，还责
备了她乱花钱，没想到这竟是女儿自
己的作品。”她说。“生活即教育，我们就是希望给予孩子们一个既有风和
日丽，也有风雨雷电的原
生态教育环境，让他们
能够在这个环境中
经历成长。”济南
第十四中学杨
荣耀校长
说。
在路上学生用脚步丈量学习的力量
走出去的研学，不同于旅行游玩，每名参与研学的学生都有自己的研学题目和研学目标。在圆明园触摸历史的痕迹；在故宫了解朝代更迭、建筑中展现的清代文化特色；在湖广会馆感受国粹京剧的魅力；在北京市规划展览馆了解时代的发展……“让学生们带着计划和对知识的思考去学习，让他们在实地参观、学习中验证书本所学，也发现书本承载不了的知识和能力。”学校课程研究院院长原美玲说。
在岱崮地貌景区，研学的学生们不仅了解了地貌形成原因，完成了地理课程的学习项目，还参观了红嫂纪念馆，加深了对抗日战争和解放战争那段历史的理解。“以前对于这段历史的了解可能仅止于战争的背景、时间、过程等等，但对于很多老师讲述的细节，我没什么深刻的理解，但参观了纪念馆后，我意识到战争中还有很多默默奉献的人，比如红嫂，她们有的送子上战场，有的为了照顾伤兵，自己全家吃糠咽菜……”学生胡一冉说，这让她更直观、更生动地读懂了课本上的知识。
教育无处不在，研学也不仅止于研学手册中罗列出的项目。“此次济南线的研学中，孩子们不仅领略了济南名泉、名山，参观了百年名校，缅怀了为解放战争英勇牺牲的革命先烈，同时，又在游学途中锻炼了自己的意志品质，达到了游学的预期目的。”济南第十四中学副书记岳都民说。助力实现“心和体健，知宽行远”的十四中培养目标，是每位参与到研学项目中的老师都希望做到的。毕竟，教育并非单一知识的灌输，让学生们拥有生活和学习的力量才是关键。
教育需要正确的方法和适当的引导，为此，项目组的老师们细化了研学规范，从乘车到就餐，从讨论学习到每天总结汇报，从出行前筹备到返校后分享……每一项都通过过程性评价和最终赋分的方式进行量化，“不同于老师的灌输和要求，通过提前契约式的赋分约定，给学生们划定行为边界，实现学生们的自我约束和自我管理，进而深化学生的规则和规划意识。”原美玲说，这也是研学课程的一部分。
在路上老师在行走中升华职业内涵
在研学课程中，学校和老师都承担了巨大压力。但在老师们看来，只要孩子们能从中得到成长和收获，一切也就值得了。“今年，我们随队老师也有了更多收获，在研学的路途中，我们有幸陪伴孩子们走着一段路程，这也让我们对教育，对教师这个职业有了更深刻的理解。”济南第十四中学副校长米强说。
今年，他作为泰安曲阜线的领队，在曲阜，和52名学生一起参与了一场“拜师礼”。学生们穿上汉服，跟随国学礼仪老师学习古代拜师的礼仪。“这是一个仪式感很强的体验项目，当我见到学生们神情肃穆、动作齐整地向老师们郑重行拜师礼，并从学生手中接过茶水时，真的十分感动。”米强说，在这种氛围的感染下，学生们都很投入。礼毕，同学们还学习了如何弹古琴、如何写书法等国学课程。
4月28日，研学课程结束后的第一天。前一天晚上9点多才返回济南的老师们，一早就赶到学校开总结会，“‘研学\’让我们找到回归教育本质的路径，是学生们实现‘发现自己、唤醒自己、成为自己\’的载体，但我们的研学课程还不够课程化，体系也还不够成熟。”一位参与研学课程的老师如是说。研学课程的课题设计还可以更具体，更具开拓性；济南线路的泉城特色还应该更明确……研学课程刚结束，课程优化已经启动。
“今年，西安、杭州等地也将被纳入我
们的考察范围，我们希望给予学生
们更多选择。”原美玲说，他们
要为学生提供“有营养”的研学线路，给予学
生们淡定成长
的力量。
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