利用信息技术培养小学生语文学科核心素养
济宁市琵琶山中心小学张现会
关于利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的思考
2014年教育部颁布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的概念。《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”核心素养下的小学语文教学，教师应着眼于学生的核心素养的提升，充分利用好信息技术，创设有助于学生核心素养发展的语文情境和实践，培养学生语文学科核心素养。
利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的实施
诵读国学经典能提升初步审美能力：让学生感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的审美体验。诵读国学经典能提升语言理解能力：能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。诵读国学经典能提升学生的思维能力：能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。
通过创新利用信息技术，采用多种学习方式，充分调动学生的主动性、积极性，使学生能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；同时，利用信息技术提供的诵读国学经典素材，能读懂文本的主要内容；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。有效提高小学生的诵读能力，感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的审美体验。
利用多媒体观看经典诵读视频提升语文素养。推荐学生收看中央电视台《经典咏流传》《朗读者》《见字如面》《中国诗词大会》以及《婷婷诗教》等节目，把经典诗词浸润到孩子们的生命中。将古诗词与音乐、动画等多媒体信息技术相结合，唤醒孩子的灵性。以诗乐吟唱方式让小学生在学习诗词歌赋中修身养性、砥砺品格。在利用信息技术诵读国学经典中开阔视野、厚植爱国情怀、涵养道德情操、增强民族自豪感、坚定文化信心。
多种方法开展经典诵读活动。结合全国名师陈琴老师的《中华经典素读范本》，借助吟诵音频、视频进行经典吟诵、吟唱活动，提高学生的文化底蕴，弘扬传统文化。一周上一节经典诵读课，在晨读时复习《诵读经典文集》中学习过的古诗词，通过利用教室多媒体播放诵读音频、视频，学习诵读和唱诗词。老师再出示课件填空背诵，慢慢地引导学生熟读成诵。
开展“飞花令”比赛活动，评选“国学小名士”。开展“飞花令”比赛活动，评选“国学小名士” 的创新之处在于利用多媒体信息技术产生师生互动、生生互动、共同成长。孩子学习的主动性与主人翁精神不仅表现在学习上，还表现在教学活动的参与中。在经典诵读的环境及氛围中，孩子们的知识面较宽，充满好奇心与求知欲。部分学生在语文学习的过程中会关注到更多语文课本之外的知识，会有各种各样的奇思妙想。我们会在学期末邀请学生参与“飞花令”活动，学生自己出题，小组之间互相考核，最后，优胜者被评选为“国学小名士”。在活动过程中，学生们不仅背诵了许多经典古诗词，更好地展现自己的才华，也进一步提高了学生的语文学科核心素养。
利用信息技术培养小学生语文学科核心素养的意义
培养小学语文学科核心素养，进一步促进信息技术与语文学科课程的深度融合。在信息技术环境下，以落实语文学科核心素养为目标，以课堂教学实践为主阵地，广泛运用新媒体、新技术开展经典诵读活动，科学设置教学目标，重构教学内容，优化教学设计与教学过程，推进课堂教学改革，进一步提升小学生语文学科核心素养。
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