初中历史教学中 加强学生专注度的探索
济宁市第十五中学关丽
专注度，即注意力，是指在一段时间内，能持续地、有选择地将注意力集中在特定信息上的行为能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”专注度是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不过来。如何在初中历史教学中加强学生的专注度呢？笔者认为应做好以下几点。
善于运用教师个人魅力提升学生的专注度。一名成功的教师，大都会用个人魅力征服学生，让学生喜爱自己，“亲其师，信其道”，这样才能点燃学生的学习热情，提升他们的专注度。一位有魅力的教师，首先要注重仪表。衣着整洁，大方得体，穿衣打扮既不过于时尚，也不能过于随意。其次，教师要注重学习。“腹有诗书气自华”，教师应该是一位博学家，多读书，读好书。为了在讲台上吸引学生，只有全方位提升自己，才能散发出由内到外的书香气质。再次，教师应该有一“技”之长。在笔者的求学之路上，遇到过两位这样的恩师，一位是教英语的孙老师，记得初中第一堂英语课，孙老师走进教师，一番流利的英语介绍秒杀我们，瞬间激起了我们学英语的兴趣。另一位是教数学的陈老师，他上课从不带课本，给我们举例题的时候粉笔在黑板上点几下就出来了，我们佩服地五体投地，自然学习兴趣特浓。兴趣是最好的老师，对老师感兴趣，专注度就会大大提升。
注重运用历史视频提升学生的专注度。在课堂上，我们经常发觉这样的情况，刚上课时学生们坐的端端正正，他们兴致勃勃，也想好好听课。但不久就有学生精力不集中，开小差，或者打瞌睡。这种现象在课堂教学中普遍存在，学习效果当然也会大打折扣。那么，怎么能重新吸引学生的兴趣，提升他们的关注度呢？在历史教学中可以适当地插入视频。例如在讲《辛亥革命》这一课时，我播放了关于辛亥革命的视频，并且提出问题，让他们边看视频边思考，学生们精力集中，学习兴趣大增，问题也回答得很好。播放视频，既提升了学生们的专注度，也直观形象地再现了这一段历史，拉近了历史与现实的距离，学生们感同身受，犹如亲历一般，所以学习效果非常好。
灵活运用历史剧提升学生的专注度。青春期的学生善于表现也敢于表现。我们要在课堂上多创造机会，让他们“动”起来，变“教我学”为“我来学”，让学生们真正成为学习的主人。历史课正好提供了这样的机会，表演历史剧，可以充分展示他们的聪明才智，激起他们极大的学习热情。例如我在讲《北宋的建立》这节课时，赵匡胤建立北宋后，他为了加强中央集权，第一项措施就是夺兵权。这也就是历史上非常有名的故事“杯酒释兵权”，在讲这一部分时，我就让一位学生扮演宋太祖赵匡胤，过一把皇帝瘾，机会难得。几位学生扮演石守信等大臣，尽可能还原当时的场景。其余的学生除了欣赏台上的同学表演外还要思考，宋太祖为什么要夺禁军大将的兵权呢？通过历史剧的表演重温这段历史，犹如学生穿越到了古代，不仅学生对这段历史认识更加清晰明白，同时也锻炼了同学们的表演才能，让他们喜欢上了历史，爱上了历史。
总之，“教有法，但教无常法”。教师作为人类灵魂的工程师，不仅塑造自己的灵魂，也塑造学生的灵魂。作为历史教师，在大课改的背景下，更要不断学习，用心钻研，提升自身魅力，灵活运用新颖的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的专注度，让学生爱上我们，爱上我们的课堂，进而提高课堂教育效果。
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