小学语文教学中阅读与写作的关系

济宁学院附属小学李梁

作文教学是语文教学过程中的重中之重。而提升小学生的写作水平就需要不断加大小学生的阅读量，小学生通过阅读可以积累相关的写作素材，同时还可以掌握更多的写作方法以及手段，从而不断拓展自身的写作思路。写作是学生对语文综合应用能力的一种考验，尤其是逻辑思维、语言表达以及语言组织能力。所以，教师要想提高教学水平就必须要重视学生阅读，不断加大学生阅读量，激发他们对阅读的兴趣，丰富他们语文知识的积累。

要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想像去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而使学生阅读的兴趣进一步增强。然后再让学生自己进行自由创作，写自己感兴趣的事物，可以写自己的兴趣爱好，写家人，写身边刚刚发生的事情等。对每次作文写得较好的同学给予表扬，对于其他同学老师也要给予鼓励。学生从写作中可以逐渐找到自信，不再畏惧写作，敢于大胆地创作自己的文章。

把阅读与写作教学结合在一起，教育学生在看书的过程中，当遇到能引起自己情感共鸣的语句的时候，一方面及时地摘抄下来，而另一方面，不妨教导他们在那些句子后面写上自己的阅读感悟。看书并吸收书里面的知识是一种能力，而用自己的语言将心中所感所想通顺流畅地表达出来，这更是一种语文素养的体现。

创设学生的阅读氛围，举办形式多样的竞赛活动。在班级中组织开展有关竞赛活动:如演讲比赛、故事会、报刊剪贴、编辑赛、口头作文赛、手抄报、墙报、黑板报比赛等活动，尽量让每个学生都能体验到阅读的价值所在。定期举办读书笔记展览，表扬奖励一批读书收获大的学生，在学习园地上开辟“优美词句赏析专栏”，选登同学摘记的优美词句。定期召开读书心得交流会，在班级经常性组织学生之间开展课外阅读的心得交流会，让学生彼此增进对阅读的进一步了解，这样无形中就给学生一个动力，促进了读书的劲头。也自然而然为写作打下了良好的基础。

阅读与写作能力是一个人的综合素质的体现。要提高阅读与写作的能力，决不仅仅限于技巧和方法，它还涉及到人的情感世界、审美能力、思维方式、思想灵魂、人格魅力等因素。因此，一个人阅读品位影响到写作水平，并关系到他的一生修养。所以我们对学生的阅读要从小抓起，才能真正提高孩子们的写作水平。

综上所述，教师需要提升学生的写作能力，就必须要以兴趣为导向，不断加大学生的阅读量，在积累素材的基础之上再传授写作方法，在开展阅读活动的同时提高学生的写作能力，将阅读与写作教学更好地融合。

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